優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建魅力科學(xué)課堂

江蘇揚(yáng)州市江都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)（225200）

優(yōu)化小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)以問(wèn)題解決為中心。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)以及解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提升自身的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建高效的科學(xué)課堂。課堂是教學(xué)的主要場(chǎng)所，想要提高教學(xué)效率，關(guān)鍵要對(duì)課堂的教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，提升教學(xué)效果。具體來(lái)說(shuō)，優(yōu)化教學(xué)模式可以從以下幾方面著手：

一、營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于表現(xiàn)

筆者認(rèn)為，優(yōu)化教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)從頭開(kāi)始，首先要做的就是在課堂中營(yíng)造出民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生體會(huì)到課堂的舒適和愉悅，從而能夠消除對(duì)學(xué)習(xí)的緊張感，敢于提問(wèn)，積極探索和發(fā)現(xiàn)。

例如，在教學(xué)《飲食和健康》這一課時(shí)，為了營(yíng)造出和諧民主的教學(xué)氛圍，我在課堂上以生活場(chǎng)景作為切入點(diǎn)，導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容。我提出第一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，平時(shí)你們喜歡吃什么？根據(jù)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行積極的討論，大家羅列了自己平時(shí)喜歡吃的食物，課堂氣氛十分熱烈。隨后我將自己的飲食習(xí)慣板書在黑板上，如早餐：牛奶、雞蛋。此時(shí)有學(xué)生提問(wèn)：老師，你為什么不吃零食呢？為什么不喝飲料呢？我讓學(xué)生對(duì)我的飲食習(xí)慣進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)我的飲食習(xí)慣是比較健康的。然后提出第二個(gè)問(wèn)題：為什么要選擇有營(yíng)養(yǎng)的食物？以此讓學(xué)生意識(shí)到飲食與健康之間的關(guān)系。

在和諧民主的課堂氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)神經(jīng)得到了有效的放松，大家能夠?qū)ψ约盒闹械囊蓡?wèn)暢所欲言，積極地提出問(wèn)題并和其他同學(xué)一同討論和交流。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的個(gè)性得到更加有效的發(fā)展。

二、組建良好平等的師生關(guān)系，獲取學(xué)生的信任

優(yōu)化教學(xué)模式，不僅僅要對(duì)一些硬性的條件做出改變，更要注入那些精神方面的影響。組建良好平等的師生關(guān)系，獲取學(xué)生的信任，是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。

在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《熱是怎樣傳遞的》這一課的時(shí)候，為了讓學(xué)生對(duì)熱的傳遞進(jìn)行驗(yàn)證，我為每一個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了相應(yīng)的材料：火柴棒、酒精燈、鐵絲。隨后我引導(dǎo)學(xué)生利用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證熱的傳遞。首先我讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論，在小組之中設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行積極的分享。為了幫助學(xué)生認(rèn)真地完成實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)更加成功和安全，我為學(xué)生提供了幾個(gè)需要注意的事項(xiàng)：1.不能用手直接接觸實(shí)驗(yàn)中或?qū)嶒?yàn)后的鐵絲；2.小組分工合作，實(shí)驗(yàn)裝置都裝好之后再進(jìn)行加熱，注意酒精燈的使用方法；3.認(rèn)真操作，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；4.注意安全，不要燙到手。在我的提示和監(jiān)督下，學(xué)生們紛紛安全地進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。

有的時(shí)候，良好的師生關(guān)系其實(shí)很簡(jiǎn)單，教師的一句關(guān)心、一句肯定的話語(yǔ)，一個(gè)溫暖的動(dòng)作，都能夠讓學(xué)生體會(huì)到來(lái)自教師的愛(ài)。只要用心，就能夠獲取學(xué)生的信任，從而讓教學(xué)課堂變得更加溫馨。

三、利用實(shí)際生活中的現(xiàn)象，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

小學(xué)科學(xué)教材中的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，且具有生活性。為了能夠?qū)φw教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，教師可以實(shí)際生活作為切入點(diǎn)，開(kāi)展科學(xué)教學(xué)。在課堂中可以利用實(shí)際生活中的一些現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。這樣一來(lái)不僅能夠提高課堂的趣味性，還可以加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

在教學(xué)《垃圾堆里有什么》這一課時(shí)，為了能夠激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使他們能從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)一些科學(xué)現(xiàn)象，我在課前布置了收集家庭垃圾的工作。具體來(lái)說(shuō)，就是讓每一組派出一名學(xué)生將自己家里一天的垃圾帶到學(xué)校，做分類統(tǒng)計(jì)。如果在此過(guò)程中遇到困難，可以在家里統(tǒng)計(jì)好，然后在學(xué)校展示，需要注意的是一定要實(shí)事求是。每一個(gè)學(xué)生在實(shí)際生活中都會(huì)接觸到家庭垃圾，我們每天消耗的食物和各種各樣的生活用品，都會(huì)產(chǎn)生垃圾。通過(guò)家庭垃圾，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾進(jìn)行討論，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各種垃圾的來(lái)源、類型，這種教學(xué)方式，更能夠加深學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的印象。

科學(xué)課本中的知識(shí)與學(xué)生的日常生活有著密不可分的關(guān)系，所以，從生活切入課堂教學(xué)之中，能夠讓整體教學(xué)模式變得更加符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及發(fā)展規(guī)律，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和理解。

總而言之，教育教學(xué)水平是在不斷進(jìn)步的。為了貫徹落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為核心的教學(xué)理念，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，提升學(xué)生的能力，讓小學(xué)科學(xué)課堂展現(xiàn)出其獨(dú)特的魅力和豐富的價(jià)值。