高中語文教學與傳統文化的契合

肖 瑩

（遼西育明高級中學 遼寧錦州 121000）

引言

高中語文教材中收錄了大量的古詩詞，這些無一不是我國傳統文化的代表。在倡導素質教育的今天，教師要轉變以提高學生應試成績為核心的教育目標，將文化教育、思想教育、情感教育滲透到語文課程中，引導學生全面發展。將語文課程與傳統文化相結合是落實素質教育的一項重要任務，但在實踐中所取得的效果卻各自不一，出現了以下問題。[1]

一、高中語文教學與傳統文化的契合現狀

目前，有相當一部分的語文教師仍然沒有擺脫應試制度的影響，為了提高升學率，不斷向學生施壓，要求他們背誦理論性的內容，生硬的學習，對于傳統文化教育的落實不夠重視。這樣的語文教育終將偏離軌道，在追求應試結果的道路上越走越遠。其次是不能將傳統文化與語文教學有機的結合，過于生硬的將一些不相關的內容拼湊在一起，為了落實傳統文化教育任務而機械的開展教學活動，最終效果也是可想而知的。最后就是對課外資料的搜集不足，過度關注于課內，因此，我們無法呈現中國豐富多樣的傳統文化。作為高中生，他們的認知還不夠豐富。[2]

二、高中語文教學與傳統文化契合的措施

1.從語文教材入手，研讀優秀古詩文

教材內的古詩詞都是我國經典傳統文化的代表作，不僅內容傳神，所表達的思想和情感也積極正面。教師在立足教材的同時，還深入挖掘文本傳遞的信息，將傳統思想作為另一種文化展現出來，使學生在建立人生觀、價值觀的過程中能夠受到積極的熏陶[1]。

《勸學》鼓勵人們不要停止學習，增長知識，培養人才，培養高尚品格，這也是當今中學生所要求的。古詩教學的主要目的是培養學生的閱讀能力，所以在這節課上，我首先會引導學生仔細分析課文，把第一句變成一段，道出文章主旨“學不可以已”，開篇明義，發人深省；次段多方取譬，闡述博學給君子帶來的積極作用；第三段以自己的所感和實踐為喻，闡述“善假于物”的道理；最后一段論述了學習的三個原則：積累、堅持和專一。在此基礎上，引導學生提煉自己思想的精華，引導自己的學習和生活。[3]

2.創設文化情境，激發學生求知欲

為彰顯出傳統文化的魅力，教師在教學時要精心設計教學語言，在課堂上營造出濃濃的文化氛圍，使學生的各個感官被調動起來，在最佳的狀態下投入學習。漢語文本不僅蘊含著豐富的漢語知識和技能，而且蘊含著深刻的文化內涵。為了使高中生更好地接受文化熏陶，教師可以創設各種文化教學情境，激發高中生的好奇心。因此，如何挖掘高中語文教材的文化美，如何將語文教學與傳統文化有效結合，是一個需要深入研究和思考的問題。

3.解說傳統文化，引導學生廣泛涉獵

中國傳統文化有著悠久的歷史，具有很高的文學價值，高中語文教師本身的傳統文化知識，提高語文教學策略，注重以學生為本，加強傳統文化的閱讀和欣賞，提高高中學生的創新意識和思維能力，引導學生廣泛和傳統文化，提高學生的語言綜合能力。《荊軻刺秦王》塑造了荊軻這位敢于扶危濟困、助弱御強、有勇有謀、視死如歸的古代俠士形象，揭示了弱小燕國和強大秦國之間的尖銳矛盾和激烈斗爭，從一個側面反映了戰國時期秦燕之間的兼并與反兼并的斗爭。易水送別時，“太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之”，有學生提問：為什么是白衣冠？有什么特別的用意嗎？這時教師必須給出解決方案，滿足學生的需要。“白衣”為荊軻送行，一方面表現燕趙之地多慷慨悲涼之士，鼓舞荊軻，以壯其行，意味著壯士一去不復還，深知此去兇多吉少；另一方面表現與荊軻訣別、永別，荊軻此去，成敗與否，身必死，而魂不滅[3]。

4.開展名著閱讀教學，鼓勵探究學習

課內文章固然經典，但篇幅有限。基于高中生的思想意識已經逐步成熟，且即將步入大學殿堂，他們的求知欲猛增，需要接觸更多的課外知識。教師要適時的延伸，展開一些經典作品的閱讀活動。成語、諺語、歇后語導讀。“逼上梁山”、“曹操敗走華容道”、“諸葛亮哭周瑜---假戲真做”。這些話學生在生活中經常會聽到，但出處在哪里？很多學生不是很清楚。當他們從《三國演義》、《水滸傳》中找到這些諺語、歇后語的來源，閱讀興趣就會更加濃厚了。文學是傳統文化的重要組成部分。閱讀文學名著可以提高學生的修養和思想水平。它還可以提高學生的寫作能力和創新能力，豐富學生的文學才華。因此，高中語文教師應積極開展經典閱讀教學，引導學生體驗優秀文學作品。

在日常教學中，我會推薦具有閱讀價值、符合高中生認知水平的名著，在探索的基礎上引導高中生閱讀和學習傳統文學作品，更好地傳承傳統文化的精神。有許多文學名著供中學生閱讀，如《紅樓夢》、《水滸傳》、《邊城》、《魯迅文選》等。為了改變中學生的被動學習狀態，我也經常進行閱讀比賽或寫作競賽的著名書籍等等，一方面給高中學生空間來展示他們的才華，另一方面促進高中學生對傳統文化的看法。

結語

綜上所述，隨著國際交流的不斷加強和外國文化的不斷入侵，現在的中學生受到很大的影響。“崇拜外語”逐漸成為一種流行文化，但他們對自己的文化知之甚少。針對這一問題，尤其有必要加強傳統文化在語文教學中的滲透，這是一種對文化的傳承和尊重，也是提高我國新生代人才文化素質的必要手段。