初中語文微寫作教學的實施策略

吳素洪

（四川省大竹縣石橋鋪中學 四川大竹 635100）

引言

互聯網時代的到來，不僅改變了人們的生產、生活、工作和學習方式，而且也改變著人們的思維和意識，由于是將信息化產物應用于教學活動之后，對教學質量和教學效果有了明顯的提升，借此，本文就語文中的微寫作教學進行研究。

一、微寫作的認知

微寫作在創作過程中，由于其內容短小、集中且精煉，即時性特性十分顯著，其中，包括了故事、微小說等等。自互聯網時代到來以后，在快節奏生活狀態下的人們，需要快速的從文章中獲取有價值的信息，從而微寫作的出現，不僅可以有效地捕捉瞬間的靈感，而且還能夠隨時隨地表達內心的感受，每一個人都能成為微寫作的傳播者。另外，微寫作自身不僅具備了說篇幅小的特性，而且還具有一定的及時性和高效性特性。因此，在初中語文教學中引入微寫作對于學生寫作能力提升有著積極的作用。[1]

二、初中語文微寫作教學的必要性

1.時代發展的要求

就當前網絡高速發展的時代，微博、微信、QQ已經被人們廣泛的應用，人們已經步入到新的“微時代”。尤其是在當前這個快節奏生活的時代，人們要在最短的時間內接受新的知識和內容，從而為微時代的發展奠定了基礎。所以，在初中語文教學中引入微寫作，不僅適應了時代發展的趨勢，而且也有助于學生寫作能力提升。

2.滿足語文寫作教學多元化要求

新課標中要求，初中語文課程教學指出了多元化教學，但是，就當前我國發展的情況來看，教學水平無法滿足要求。然而，微寫作的出現，不僅突破了傳統寫作的固有模式，在原有寫作的基礎上創新，不僅有效的降低了學生對于寫作字數方面的壓力，而且讓學生的注意力集中到寫作本身，這也為學生寫作水平提升奠定基礎。

三、初中語文微寫作教學的實施策略

1.激發學生們微寫作的興趣

“興趣是最好的老師”，從這句話中可以看出興趣的重要性，所以，這對于一個好的老師而言，在教學的過程中，興趣不僅是必要的條件，而且還要營造良好的教學氛圍。因此，在進行微寫作教學的過程中，首先，老師必須要為學生們營造一個良好的學習環境，讓學生們在“樂學”的環境中學習、成長；其次，好的寫作需要一定得基礎性條件，即一個精美的硬抄本，對于中學生而言，一切事物都是積極的、陽光的、向上的，一個美好事物的裝飾，會讓學生的學習心情愈加美好；最后，從微寫作的題目入手，不管是什么類型的寫作，首要的就是要抓住中心，尤其是對于好奇心倍增的中學生而言，對于一切事物都充滿著好奇心，老師可以選擇當前社會較為熱門的話題讓通學生展開討論，并對其進行微寫作。如某部電影、新聞頭條、國家政策、娛樂八卦等等，學生不僅可以直接從社會實踐中獲取寫作素材，而且還能夠進一步提升學生的創造性和邏輯性思維。[2]

2.微寫作教學多樣化

在近幾年的發展過程中，各行各業為了能夠在市場競爭中占據一席之地，都實現了多元化發展，延長產業鏈的同時，進一步擴展市場份額。同理，老師教學也是一樣的，老師想要學生實現全面發展，但是，由于教學時間的限制性條件和學生生長環境的差異性，老師無法顧及到每一個學生，因此，多元化教學，不僅滿足學生成長的要求，而且也有效的避免了學生的差異化問題。如《孤獨之旅》這篇文章的教學中，老師可以根據教學內容設置一定的寫作題目，讓學生寫一封信，不僅可以給文中的小康鼓勵和支持，而且還能夠及時將內心的感受表達出來。另外，《孤獨之旅》采用的寫作手法也是值得學生學習和模仿的，老師可以引導學生將這種寫作手法運用于寫作之中，真正的做到教與學的結合。

3.實踐出真知

“藝術來源于生活”，同樣這句話也適用于任何科目的學系。在初中語文微寫作教學期間，讓學生們自主從生活中選取可以用到的素材，通過觀察、分析、思考，不僅可以讓學生提高學習積極性，而且還能夠讓學生成為一個有生活的人。如老師可以組織學生區野外郊游，讓學生們用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、用心感受，緊緊圍繞整個郊游活動展開微寫作，學生通過微寫作，將整個郊游事件記錄下來，這對于每一個學生而言，不僅是提升學習的途徑，而且也是學生情感表達的最佳途徑。

結語

綜上所述，在進行初中語文微寫作教學實時策略研究的過程中，語文作為我國一門語言性的學科，其寫作的重要性是不可忽視的。尤其是隨著我國信息化技術的發展，微寫作不僅可以將語文教學趣味化、生活化、多元化，而且還能夠愛一定程度上，提高學生的學習興趣和學習效率。[3]