基于網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題及對策

余少蕓

（廣州市華僑外國語學校 廣東廣州 510000）

眾所周知，小學生正處于快速成長的階段，德育工作的好壞從本質上關系到了小學生能否樹立良好的思想品德，能否樹立正確的價值觀，另外在科學技術的發展下，網絡深入到了方方面面，小學生也接觸到了網絡，這在一定程度對小學生的學習以及生活有所影響，其中小學班主任在開展德育教育的時候，可以充分應用網絡資料，但是因為目前缺乏有效的管制，網絡資料呈現良莠不齊現象，同樣會對小學生的價值觀培養有所影響，所以在德育教學方面需要多角度考慮。[1]

一、基于網絡時代小學班主任德育工作所存在的問題

1.缺乏先進的德育觀念

網絡的有效發展對小學班主任德育工作帶來了機遇與挑戰，根據分析與研究，現階段有非常多的班主任并沒有從全局認識到網絡的有利一面，僅僅指導學生要遠離網絡，并且在這種發展背景下開展德育工作，班主任主要采取的方式是說教，讓學生無任何要求的服從自己所傳輸的道德觀念，雖然這種德育教育方式比較簡單，但是卻無法真正走進學生的內心，導致學生處于被動地位，久而久之則出現自我意識不足的現象，這在一定程度上會阻礙德育工作的有序開展。[2]

2.缺乏全面的德育內容

網絡所涉及到的內容眾多，信息量巨大，呈現出多元化，因小學生的年齡比較小，對事物缺乏判斷性，存在好奇心理，往往會投身于網絡海洋之中。此外，在網絡上言論自由，小學生可以發表自己的想法與看法，正是這種寬松的言論環境，對其自我表現欲望有所滿足，從這一系列特點出發，小學班主任德育工作內容僅僅局限網絡道德教育之中，并沒有從現實出發，從而導致與現實生活相互脫節，且大多數班主任所采取的德育方式是說教模式，其內容過于抽象，學生無法快速理解，嚴重制約了德育教育的效率與質量。

3.缺乏豐富的德育方式

從新課改角度出發，學生要處于主體地位，但是因為受到多方面因素所帶來的限制，在德育工作開展過程中班主任會忽略學生自身的個體特點，會選擇講大道理的方式為學生灌輸相應的知識點。因為小學生的理解能力有限，這種較為傳統的德育教育方式并無法促使學生快速理解教師所講解的內容，從而導致學生缺乏思考能力以及問題的分析能力，道德教育也僅僅是聽一聽，沒有與學生的實際生活相互關聯。

二、基于網絡時代小學班主任德育工作的發展對策

正如上文所言，在網絡時代小學班主任德育工作存在諸多問題，如不加以改善，則會對德育工作產生影響與制約，在新時期需要多角度分析與研究，針對問題提出對策，實現德育工作的完善性。

1.應用先進的德育觀念

在當前的發展背景下，要想提高小學生德育工作的有效性，小學班主任需要積極改變傳統的德育觀念，對學生在德育工作中的主體地位加以體現，并一改傳統灌注式教育方式，充分體現出學生的主體性以及積極性。另外還需要進一步發揮出網絡的作用與價值，可以組織學生創建討論組，建立微信群，對小學生感興趣的話題加以討論，另外如果發現學生在思想道德方面存在問題，需要及時告知家長，在與家庭教育的共同努力下提高其德育教育的有效性。與此同時，班主任要對網絡全面分析與重視，尤其是對網絡的積極作用加以了解，并引導小學生正確使用網絡，發揮其作用。

2.創新德育教學方式

現如今傳統德育方式已經無法滿足時代發展的要求，每一位班主任均需要從網絡的優勢出發，積極探索出全新的德育教學方式，推動德育工作的有序開展。筆者經過歸納與總結，將其德育教學方式概述為以下幾點：第一班主任要對網絡知識加以學生，掌握基本的網絡技能，并根據小學生的實際德育情況加以利用網絡資源；第二學校要創辦專門的德育網站，班主任可以在論壇、貼吧、微博上加以關注，并針對實際的情況開展德育教育。[3]

3.完善德育內容

德育內容至關重要，如果德育內容發生缺失則會對小學德育教學效率產生影響，為滿足時代發展的要求，班主任要補充道德教育的內容，第一是加強小學生網絡道德教育，讓每一位小學生都能夠在遵守基本的網絡道德規范基礎上正確應用網絡，并在日后能夠通過網絡加強對相關事物的認識；第二是要應用網絡開展德育教育，班主任要應用網絡，尤其是對網絡上的熱點事件加以了解，并在德育教學中加以結合，帶領學生在分析熱點事件的同時，也能夠在側面了解其道德問題，幫助小學生樹立良好的世界觀、價值觀、人生觀。當然，在應用網絡過程中班主任需要多方面的分析，要摒棄虛假新聞、暴力信息、色情信息，選擇出最優的網絡資源加以完善。

結語

綜上所述，在當前網絡時代小學德育教育工作受到諸多因素所帶來的影響，其問題不斷，需不斷分析，加強對小學生的深入了解，根據小學生的實際情況開展道德教育工作。此外，班主任要認識到網絡的優勢以及劣勢，在應用過程中能夠做到心中有數，并不斷更新自己的道德觀念，完善道德內容，創新道德方式，幫助小學生樹立正確的道德觀。[4]