加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀 提高小學(xué)生語文素養(yǎng)

龔循亮

（江西省南昌市南昌縣向塘實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江西南昌 330000）

一、拓寬閱讀空間，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量

學(xué)生學(xué)習(xí)語文，很重要的一方面就要加強(qiáng)培養(yǎng)閱讀能力。“讀書破萬卷，下筆如有神”。因此，給學(xué)生創(chuàng)造一定的條件，拓寬閱讀空間，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量是很重要的。

1.創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍

“近朱者赤，近墨者黑”。在日常教學(xué)中發(fā)動(dòng)一切力量，利用低年級(jí)兒童強(qiáng)烈的從眾心理，幫助他們盡快駛向讀書的軌道，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)讀書的大環(huán)境：一是充分發(fā)揮學(xué)校閱覽室以及班級(jí)圖書角的作用，不斷增加新圖書，張貼有關(guān)讀書的名言警句。二是教師要以身示范，與學(xué)生共讀。三是讀書給學(xué)生聽，由于低年級(jí)孩子識(shí)字量少，有意留意的時(shí)間短，而且讓他們讀書和輕易倦怠，因此應(yīng)該提倡教師讀書給學(xué)生聽。這樣做，不僅可以延續(xù)學(xué)生的有意留意的時(shí)間，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，激發(fā)他們的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育，更重要的是可以培養(yǎng)他們讀書的愛好，從而使他們自覺自愿地去閱讀。

2.提供優(yōu)秀的閱讀篇目

（1）根據(jù)年齡特點(diǎn)和愛好推薦書籍。低年級(jí)的學(xué)生比較適合童話故事、民間故事以及一些圖文并茂的卡通、漫畫等。

（2）根據(jù)課文的特點(diǎn)和要求推薦膾炙人口的小文章，例如教學(xué)完“春”這一主題單元后，推薦《春天在哪里》、《春媽媽的三個(gè)小姑娘》，以此作為課文的補(bǔ)充，豐富學(xué)生的積累。

（3）古詩是祖國文化寶庫中的璀璨明珠，它句式整潔，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受小學(xué)生的喜愛。而且，小學(xué)生從小誦讀古詩，不僅有利于語言，提高智力，還能陶冶情操，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力和健康的審美情趣。我每周帶領(lǐng)學(xué)生背誦一首古詩，現(xiàn)在學(xué)生的古詩量大大增加，老師在學(xué)生面前甚至都有“地位不保”的危險(xiǎn)。

進(jìn)行大量閱讀，不僅可以增加學(xué)生的智慧，積累語言，豐富學(xué)生生活，而且有利于學(xué)生寫作能力的提高，也是學(xué)好語文的關(guān)鍵。學(xué)生只有通過大量閱讀書本知識(shí)，才能感知具有豐富感情語言材料、增強(qiáng)語感、積累詞匯、對(duì)口語交際規(guī)范化是有益處的。學(xué)生在閱讀中受到人文精神的熏陶，受到科學(xué)知識(shí)之光的照耀，領(lǐng)悟人類在不斷地進(jìn)步，走向光輝煌、文明的時(shí)代。書讀多了，見識(shí)也更廣博，視野也更加開闊，書中的遣詞造句，轉(zhuǎn)化為學(xué)生口頭語言和書面語言的一部分；多讀書還可以有效地增加語言積累，打下扎實(shí)的寫作基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生智力，感悟做人的道理。讓學(xué)生去飽覽群書，博采眾長并欣賞奇光異彩的生活畫面。“不積跬步，無以行千里”，培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀積累的愛好，給學(xué)生提供了一個(gè)趣味、寬松、自由的積累平臺(tái)，相信有了這種聚沙成塔的積累，學(xué)生的語言會(huì)更加更加出色，語文素養(yǎng)會(huì)有很大程度的提高。

二、讀寫結(jié)合，提高語文素養(yǎng)

1.聽說寫能力的培養(yǎng)

聽是說的基礎(chǔ)，說又是寫的基礎(chǔ)，語文課上的跟讀，其實(shí)就是一種模仿說的訓(xùn)練，同時(shí)又是一種聽的訓(xùn)練，同時(shí)，無論語文課、品生課，還是其它時(shí)機(jī)，我都要抓住一切機(jī)會(huì)，訓(xùn)練他們的語言表達(dá)能力，讓他們用自己獨(dú)特的語言表達(dá)自己所要表達(dá)的看法、想法和做法，盡量不要重復(fù)別人的話，要有自己的觀點(diǎn)，當(dāng)然對(duì)于別人的發(fā)言，你可以進(jìn)行補(bǔ)充。教師在訓(xùn)練過程中要讓孩子感到親切，使學(xué)生養(yǎng)成敢說、想說、想好就說的好習(xí)慣，同時(shí)要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣，在傾聽過程中又一次發(fā)展了他們的語言。在一、二年級(jí)，我重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生寫生活日記，讓他們初步感受到寫的快樂，生活日記的內(nèi)容很多，如匯報(bào)課堂上所學(xué)的內(nèi)容、生活中的突發(fā)事件、家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活等內(nèi)容，都是很好的教材，都可以來寫一寫，這樣做既鞏固了所學(xué)的字詞句，又為習(xí)作打下基礎(chǔ)。

2.積累能力的培養(yǎng)

我認(rèn)為學(xué)生習(xí)作水平的提高，應(yīng)有大量的積累，離開了積累，習(xí)作教學(xué)就成了巧婦難為無米之炊了，積累的途徑很多，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的積累，我主要采用的是課內(nèi)積累和課外積累相結(jié)合的方法。

課內(nèi)積累，我主要采用把每冊(cè)教材中語文園地和課后需要積累的字、詞、句、段、篇進(jìn)行分類，然后再進(jìn)行擴(kuò)充，使每一項(xiàng)積累的內(nèi)容更加豐富，逐項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生不僅要掌握而且要靈活運(yùn)用。因?yàn)槲覀兘滩氖前磳ｎ}編排的，所以我還根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行專題積累。如贊美秋天這一單元，讓學(xué)生搜集課內(nèi)外的描寫秋天的詞、句段、古詩，甚至圖片等等，讓學(xué)生交流，在交流過程中，積累了語言，是一個(gè)資源共享的過程，同時(shí)又讓學(xué)生明確，同一個(gè)主題，作者可以從多個(gè)角度去觀察、去展示，不同的人也會(huì)有不同的感受，孩子在習(xí)作時(shí)也可以多角度來選材。

3.利用教材進(jìn)行讀寫結(jié)合能力的培養(yǎng)

葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：教材只是為你提供一個(gè)例子。教材的編排是以人文為主題來編排的，每篇課文，除了要完成字詞句的任務(wù)完成朗讀、背誦、思想教育的內(nèi)容，還要利用教材來指導(dǎo)習(xí)作。

在每篇課文的處理上，我都要抓住重復(fù)詞句段或修辭、習(xí)作手法、表達(dá)方法、說明方法等，抓住一點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，真正做到一課一得。比如《太陽》一文，屬于生產(chǎn)資料短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識(shí)，說明太陽和人類有著密切的關(guān)系，通過這一課教學(xué)，使學(xué)生不僅要了解什么是數(shù)字說明法，而且還要讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)字說明法來寫自己、周圍的人、事、物等等。通過訓(xùn)練，孩子們不但閱讀了大量的課外書，積累了很多好詞佳句，愿意習(xí)作，而且能夠經(jīng)過短暫思考之后，立刻提筆習(xí)作，不用打草稿，每半學(xué)期習(xí)作至少30多篇。孩子們通過閱讀和習(xí)作培養(yǎng)了自己的審美能力，陶冶了情操，而且能夠正確評(píng)價(jià)自我，虛心向他人學(xué)習(xí)，互相借鑒，共同提高，收到了良好的教學(xué)效果，大大提高了語文素養(yǎng)。