如何在小學語文教學中培養學生的創新思維

廖燈慶

（廣東省云浮市云安區富林鎮第二中心小學 廣東云浮 527526）

在小學語文的教學過程中，教師要順應社會的發展變化，努力為國家培育新時代的創新性人才。深入了解學生，改變教學方法，提高教學資源的利用效率，運用多種方法全面培養學生，使學生在掌握專業知識的同時能進行課外拓展，豐富對世界的認知、加深對社會的思考。所以，本文主要從當下我國小學語文小學中培養學生創新思維的不足以及解決方法兩個方面闡述。[1]

一、當下我國小學語文小學中培養學生創新思維的不足

經濟的快速發展為人們吸收碎片化知識提供了便利，但目前的教育系統卻沒有跟上經濟發展的步伐。1、我國目前依舊采用班級教學管理，班上人數較多。教師在課堂中講授知識的同時，無法兼顧到所有學生，而且，課堂上主動積極發言的同學更容易引起教師的注意。因為時間有限，教師無法讓班級上的每一個同學都回答問題，所以無法充分地引導學生建立創新意識。2、教師自身問題。在教學過程中，部分老師只會照本宣科，看似已經把需要講授的內容傳達給了學生，可實際學生吸收知識的程度很低，這是對學生思維的固話，不利于創新思維的啟發。3、考試的存在，讓老師更注重學生的成績。部分老師過度強調學習成績的重要性而忽略了學生自身素質的培養，容易導致學生喪失對學習的興趣，進而不利于創新思維的產生。[2]

二、在小學語文教學中培養學生的創新思維的方法

1.激發學生的學習興趣和求知欲

欲望是驅動人行動力的內在因素之一，所以在培養學生創新思維的過程中，要注重學生學習興趣與創新興趣的培養。興趣是最好的老師，在小學語文的教學中，教師要注意在學習內容中挖掘學生的興趣點，根據學生的興趣方向再結合課本內容制定合適的教學計劃，以學生為主，引發學生的好奇心，引導學生創新意思的形成。

在教學導入時，教師要用學生愿意接受的方式傳授知識。比如與課程相關的影視作品、社會熱點等等，吸引學生的關注度。另外，教師還要留出課堂提問的內容，加強學生對本節課教學內容的思考，帶動學生進行進一步探索，發現學習的樂趣。使學生在學習的過程中，不斷形成自己的思維建構，尋找到適合自己的學習方法，為學生培養創新思維奠定良好的基礎。

2.營造良好的氛圍，增強學生的創新意識。

在學習的過程中，課堂氛圍對于學生對知識的理解非常重要。一個輕松愉快的學習氛圍能夠使學生放下緊張的情緒，展現自我的魅力，使學生能夠在課堂上表達自己的想法，提出自己的問題。敢于說出自己的疑惑，是培養學生創新思維的重要方式。即使在課堂中學生說出的疑問可能與教學內容不相符，但教師應該細心為學生解答疑惑，并引導學生向與課堂內容有關的方向思考。教師要肯定學生在課堂上提問的重要性，為學生在課堂上發言奠定了良好的信任基礎。對學生發言的認可，有利于學生思維的亢活躍性。在富有活力的狀態下，學生才有信心和精力去思考更多的問題。

3.聯系實際、轉變教學觀念

在傳統的教學課堂中，教師引領著整個課堂。學生所接受到的知識都來源于教師。在目前應試教育的大環境下學校教師比較注重學生的成績，容易忽略學生的個人成長。為了確保在班級教學中的課堂紀律，有些教師會限制學生的發言，因此學生的創新思維會受到壓制。當在課堂上想到一些有意思的想法是沒有地方可以訴說，更得不到肯定。因為學習成績的重要性。部分老師會只重視學習成績好的學生的發言，而忽略學習成績差的學生，不能做到一視同仁，沒有尊重學生的獨立思想，使學生的創新思維沒有得到重視，這是對學生自信心和學習主動性的打壓。因此，教師在實際教學中，應該聯系實際情況，將課本中的知識與現實生活相結合，關注每一個學生的身心發展健康。在重視學習成績的同時，也要注意學生的內心成長和創新意識的提高。小學學生處在人生發展的初級階段，對于新生事物的好奇心和創新意識都比較強，教師要抓住這一特點和優勢，激發學生的創新意識，轉變固有的教學觀念，為國家和社會培養創新型人才。[3]

4.及時評價、鼓勵學生創新

每個人都有自己的欲望，小學生也不例外。學生是教師在教學過程中的主角，教師的一切教學活動應該沒讓學生展開。在課堂上獲得新知識后，學生希望運用自己已獲得的知識進行實踐，并且希望在實踐之后得到老師與家長的肯定，滿足自己小小的虛榮心。為了調動學生的積極性，教師要多了解學生的生活和個人習慣。引導學生在學習的同時，發現生活中與學習相關的理論知識，并把理論與實踐相結合，加深對學習的興趣。教師還要發現學生的興趣點和成就，當學生產生大膽的想法時，教師要予以肯定和鼓勵，并在此基礎上引導學生向正確的方向發展。當學生出現異想天開的想法時，教師要及時制止，采用適當的方式，引導學生知曉想法實施的可能性及后果。鼓勵學生多用腦，張學生在某一方面做得格外突出時，要及時給予肯定，給學生心理上的滿足。使學生產生對下一次得到肯定的渴望，以此為良性循環，從而大大提高學生創新思維的發揮。

總之，學生創新思維的培養非一日之功，需要教師有足夠的耐心積極培育。小學階段是學生性格和習慣養成的重要時期，教師要格外重視，注意加強教育和引導。讓學生在創新中發現學習的樂趣，找到實現自我價值的方法。把沒一堂課、沒一次課外活動都當成學生發展的舞臺，讓學生說出自己的想法，鼓勵學生用創造性的思維去看待問題，發現問題并解決問題。