優(yōu)化幼兒園小班童話劇表演教學(xué)“三策略”

江蘇省海門市海西幼兒園 蔡希文

童話劇廣受幼兒的喜愛，這是他們十分喜歡的一種表演形式，幼兒可以基于自己的理解和想象來對童話的一些內(nèi)容和情節(jié)進行模仿。《綱要》指出，教師在開展課堂教學(xué)時要使用多種模式，基于幼兒需要來開展有益于他們?nèi)姘l(fā)展的教育，所以童話劇表演既要與幼兒的身心發(fā)展相符，還要和現(xiàn)在的幼兒教育理念相符。那么，應(yīng)該如何優(yōu)化幼兒園小班童話劇表演教學(xué)呢？

一、基于小班幼兒年齡特征，選擇童話劇表演內(nèi)容

內(nèi)容的選擇是童話劇表演的核心，童話劇表演所選擇的內(nèi)容是否和幼兒年齡相符、是否可以激發(fā)幼兒的興趣，會在很大程度上影響幼兒對于童話劇表演的積極性和參與程度。因此，要小班幼兒年齡特征，選擇童話劇表演內(nèi)容。

例如，小班幼兒在剛開始進行表演游戲時，教師要選擇內(nèi)容活潑并且健康的內(nèi)容；另外，選擇的童話故事要易于表演；最后，要選擇情感豐富、情節(jié)簡單、可以讓幼兒從中體會到道理的故事。筆者在對小班的幼兒進行教學(xué)時，在引導(dǎo)他們做表演游戲之前，通過充分的分析和篩選，選取了《小河馬的牙》這一童話故事，在這個故事中，告誡了幼兒要對自己的牙齒進行保護和愛惜，具有非常活潑健康的內(nèi)容，小班的幼兒一般處于3-4歲，他們正處于直覺行動思維階段，那些篇幅少、道理簡單的童話故事更適合他們，可以讓幼兒明白要通過刷牙來保護自己牙齒的道理。

二、基于小班幼兒認知特征，優(yōu)化童話劇表演教學(xué)

1.語言暗示教學(xué)法。

處于幼兒期的兒童，因為活動逐漸變得復(fù)雜和豐富，同時語言的進一步發(fā)展，他們的記憶范圍變得更加廣。幼兒所擁有的記憶通常具有較強的無意性，他們很多知識的獲得均是在無意記憶下進行的。通過心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，兒童比較容易記住那些印象鮮明的、讓他們感興趣的東西。意思就是，暗示與兒童活動任務(wù)和動機相關(guān)的對象，都會有較好的記憶效果。借助語言暗示，幫助幼兒對童話故事進行理解，讓他們對童話故事的興趣得以激發(fā)，從而讓幼兒可以積極主動地加入到童話故事表演中。

例如，在《三只小豬》這一童話劇的教學(xué)中，可以設(shè)計這樣兩個片段。

片段1.豬大哥：在下就是豬大哥，在下喜歡的事情是睡覺和吃飯。

豬二哥：在下就是豬二哥，，在下喜歡的事情是睡覺。

豬小弟：在下就是豬小弟，在下喜歡的事情是幫助媽媽做家務(wù)。

片段2.豬大哥：我蓋草房子就可以了。

豬二哥：我木頭房子就可以了。

豬小弟：我磚頭房子才可以。

在片段1里面，不同的小豬有著不同喜歡的事情，這暗示了誰是最勤勞能干的。這為接下來的故事做了很好的鋪墊。教師借助讓幼兒對比小豬間的對話，來讓他們展開充分的想象，這樣可以讓他們在對故事的內(nèi)容和情節(jié)理解上變得更加容易。如此一來，幼兒在表演時也可以更容易地記住和理解小豬的對話和想法。在片斷2里面，三只小豬蓋了不同的房子，使用的材質(zhì)也不盡相同，教師可以讓幼兒對不同房子的結(jié)實程度展開討論，這樣不僅可以讓幼兒的經(jīng)驗變得更加豐富。通過讓幼兒展開討論，讓他們明白了什么房子更結(jié)實，從而理解了故事情節(jié)。基于此，幼兒在故事表演上就變得容易了很多。

2.動作暗示教學(xué)法。

動作暗示涉及姿勢、表情、目光以及身體間的距離等，被廣泛應(yīng)用于幼兒園教學(xué)中。幼兒具有好動的特點，他們非常擅長模仿，對動作的學(xué)習(xí)能力非常強，借助形象的動作可以暗示很多內(nèi)容。

例如，在《小蝌蚪找媽媽》這一童話劇中，蝌蚪1講到：“它有兩只大眼睛。”蝌蚪2、3講到：“嘴巴又寬又大。”蝌蚪4、5講到：“四條腿走起路來一蹦一跳。”蝌蚪6、7講到：“白白的肚皮綠衣裳。”教師在引導(dǎo)幼兒進行表演的過程中，通過形象的動作將青蛙的特點表現(xiàn)了出來，借助暗示動作來引出對話。在這種情況下，幼兒可以根據(jù)動作來組織語言將青蛙的特征說出來，避免了死記硬背的情況。

三、基于小班幼兒思維特點，優(yōu)化童話劇排練形式

童話劇排練是童話劇教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，在這個過程中，要基于小班幼兒思維特點，優(yōu)化童話劇排練形式。在進行排練時要確定角色，之后根據(jù)劇情來進行對白練習(xí)，同時配合身體動作；所以，可以先將與該故事相關(guān)的視頻播放給幼兒看，讓他們通過觀看視頻來找到不同角色所擁有的動作特征。例如：小河馬無論白天晚上都吃很多糖，導(dǎo)致牙齒壞掉，小河馬牙疼時會做出什么表情？會說什么話呢？引導(dǎo)幼兒在戲劇表演的過程中對角色進行體驗、模仿和感受，進而掌握角色所擁有的情感。通過模仿讓幼兒的表演能力得到了提高，同時培養(yǎng)了他們的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣。這里還有一個問題——走位，幼兒進行表演時，會出現(xiàn)僅顧自己，而導(dǎo)致偏離舞臺的情況。所以，要讓幼兒明白自己應(yīng)該處于的位置，并做上記號，之后利用場景來代替記號。

總之，童話劇表演娛樂性非常強，借助這一活動可以讓幼兒在心理上獲得健康的發(fā)展。幼兒會發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變，從被動到主動，從膽小到勇敢，從自卑到自信，從拘謹?shù)交顫姟Ｔ谟螒蛑凶層變赫归_了充分的想象，將內(nèi)心的情感宣泄了出來，在藝術(shù)的世界里暢游，讓幼兒獲得了全面的發(fā)展。教師在開展教學(xué)的過程中，要在充分尊重幼兒自主性的基礎(chǔ)上，將童話劇表演的作用發(fā)揮到極致。