小學英語游戲化教學的探索

江蘇省揚州市儀征市張集小學 祁 超

在英語教學中，學習興趣的培養十分重要，它是學生保持持久學習的動力。游戲化教學是一種有效激發學習興趣的手段，通過其內容豐富、形式多樣、個性展現的游戲活動特點，可充分調動學生的參與熱情和興趣，深入挖掘學生的學習內驅力，讓學生在歡樂中體驗到英語語言的魅力，掌握語言運用的能力，體會語言的交流功能，從而喜愛上英語學習，為英語的長久、持續學習注入動力。同時，游戲化教學有利于營造輕松、融洽的學習氛圍，消除學生對學習英語的緊張恐懼心理，使學生能夠體驗英語學習過程的歡樂，增加了學生運用語言的機會，大大提高了學生的語言綜合運用能力。所以，英語教師應充分發揮這一教學形式的優勢，為歡樂英語教學創造機會，使學生真正愛上英語。

一、chant游戲

英語教學不僅是知識的傳授，更是學生語言表達、理解、運用能力的培養。為此，應重視學生的聽說訓練，培養語感。而對以漢語為母語的中國學生來說，在學習英語上存在較大困難，有的學生甚至會產生厭學情緒。因此，小學英語教學應從學生的生活實際出發，以生活活動為導引，來激活學生的思維，吸引學生的關注，調動學生參與學習的積極性和自主性。

chant游戲就是一種符合學生學習特點的教學形式，具有句式結構整齊、有韻律感、節奏感強的特點，單詞相對簡單易懂，朗朗上口，同時可伴有學生的游戲動作或打節拍，充分體會到chant的節奏美，在歡樂的體驗中掌握相關知識。使英語學習變得更具趣味性，英語朗讀更富有情感。同時，鼓勵學生根據以往所學的詞匯，根據chant的結構進行仿寫，續寫，并可輔以肢體表演和角色扮演等，使英語學習形式更加靈活，更加吸引學生的關注，將英語學習過程演繹成有趣的游戲活動，從而提高教學質量。

二、角色游戲

小學生具有愛動、愛說、好奇、膽大的特點，這為英語游戲化情景教學創造了便利，可有效培養學生的聽說能力。所以，教師可以結合教學內容，創設游戲教學情景，輔以游戲道具和適宜的背景音樂，讓學生扮演情景中的角色，并鼓勵學生根據自己的理解對角色進行個性化演繹，不必拘泥于故事情節。這有效釋放了學生的表演天性，使簡單的情景更有層次，內容更豐富。學生在個性演繹中，不斷地重復重點語句和知識點，使學生在游戲中掌握學習內容，真正實現樂學，樂教。如設計打電話、重大節日活動、超市購物、餐廳吃飯、景區旅游、公園游玩、參觀訪問等情景，讓學生在故事中扮演不同角色，自由發揮表演，并可自主選擇或制作表演道具，以增強表演的生動性和準確性，如頭飾、錄音、模仿等可讓學生自主提供，讓學生的表演更富有個性，更真實。在這樣的扮演游戲中，學生會投入較大的精力，為了達到表演效果，學生會自主地強化情景臺詞的背誦、朗讀，這對于培養學生的英語表達、應變、協調能力有積極的促進作用。同時角色扮演也開拓了學生的思維，培養了學生的想象力和動手實踐能力，有助于提升學生的綜合素質。

三、猜謎游戲

猜謎語是深受學生喜愛的一種智力游戲，它具有較強的挑戰性、益智性，對促進學生的思維發展有積極促進作用。在英語教學中運用這一游戲活動，還可以進一步鞏固英語語言知識，實現由語言知識向語言技能的轉化，也有利于學生對英語知識的記憶和運用。如，在關于動物名稱詞匯的學習時，教師可通過錄音或現場讓學生模仿動物的叫聲、動作、模樣，讓學生競猜動物名稱，再讓學生通過肢體表演動物各個器官的樣子或功能，讓學生競猜這是動物的哪個器官。在這種競爭的氛圍中，學生的思維積極性得到了激發，一個個全神貫注地觀察，大腦在飛速運轉，有效調動了學生的思維積極性，充分發揮了學生的主觀能動性和積極性，也促進了學生的思維能力的發展。這樣的教學活動，充滿了趣味性，深深吸引了學生的關注，鍛煉了學生的語言表達能力，也鞏固了過去所學知識，并且能夠活學活用，這樣的教學才是高效的，才是符合新教育理念的，它是打造優質英語課堂的重要方法。

四、采訪游戲

英語語言學習的最終目標是交際，而聽說能力是進行語言交際的保證，培養學生的聽說能力是英語教學的重要任務。讓學生深入生活，在生活中熟練運用語言，才能有效培養其交際能力。如，采訪活動就是一種有效的語言交際游戲，教師可創設一個采訪的語言場景，讓學生現場采訪班里的同學、教師，提出各種各樣的問題，并讓被采訪者回答，當遇到比較難回答的問題時，教師可引導、點拔學生回答，在學生交流中出現交際錯誤時，教師應及時糾正，全程必須用英語問答、交流。采訪內容和方向需要教師提前制定出計劃，以符合學生當前的學習內容為標準，盡量做到語句簡單、重點突出，讓學生在不斷的互相問答交流中，掌握所學知識。在整個游戲過程中，問答雙方都會集中注意力，仔細辨聽對方所說，這樣的交流過程，既鍛煉了學生的聽說能力，還訓練了學生的反應能力和思維能力，激發學生的思維潛能。有效克服語言表達的心理障礙，提高學生語言運用能力。

總之，英語教學是一門藝術，教無定法，貴在得法。 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在英語教學中適時地開展游戲教學，可以使課堂教學充滿歡聲笑語，激發思維，調動參與的熱情，將被動的學習轉換為主動的探究，有效提高英語課堂教學效率。