“三段六步教學法”在數學課堂中的應用

河北省邢臺市隆堯縣城關校區義豐小學 趙改英

“三段六步教學法”是順應新課改的要求，提倡自主學習與小組合作相結合的一種教學模式。它是以學科導學案為載體，以學生自主學習為手段，化傳統的被動學習為主動學習的教學模式，是實現高效課堂的一種教學手段。這種教學模式是在深入研究教材的基礎上，針對每節課學習內容編制出學案，使學生在課前對新課內容預先進行自主學習，然后帶著未能解決的問題進入課堂，通過合作探究解決問題，從而提高課堂學習效率的新型課堂教學模式。

三段六步，即以“自主學習——合作探究——測評總結”為基本結構框架。整個教學過程分為三段：

1“.自主學習”階段。分為兩步：即“目標導學”和“自學生疑”。利用自習課的時間，借助導學案把學習任務呈現給學生，學生先獨學，認真閱讀教材，完成“自學生疑”中的相關內容，再在小組內討論獨自不能解決或生成的問題。

2“.合作探究”階段，即“探究展示”和“點撥精講”。要實現高效的“合作探究”，前提是必須構建合理的學習小組。學生在課堂上以小組為單位，討論、探究“自主學習”中沒有解決的問題，最后展示各組討論情況；針對于學生探究、展示環節中的問題，教師再進行講解、點撥。

3“.測評總結”階段，即“自我檢測”和“課堂總結”。教師選取少而精的練習題，要基本涵蓋教學重點，且要有層次性，讓不同程度的學生都有題可做。并通過學生小結進行自我反思，總結本課所學內容，查漏補缺。

三段六步教學模式的實施要求：

1.建設好兩大支柱：高效學習小組、高質量的導學案。具體操作中要做好以下：①小組建立、評價與激勵措施。學習小組分配原則“：組內異質、組間同質”。小組評價要注意即時性，多采用激勵性評價，以激發學生學習動機，點燃學習熱情。②制作導學案。設計導學案要具備明確的學習目標，突出學習重點和難點，使學生在學習過程中有明確目標，引導學生獨立思考。

2.三個轉變：一是教學方法的轉變。由先教后學轉變為先學后教，教師的教學方法由傳統的灌輸式轉變為學生的探究式自主學習模式。二是教師角色的轉變。教師從傳統的“傳道、授業、解惑者”轉變為“學生學習的引導者、組織者、促進者”，這個過程中由教師主體轉變為學生主體，真正把課堂“還”給學生。三是學生學習方式的轉變。學生的學習方式由傳統的師講生聽的被動學習改為知識的探究者、體驗者，學生積極參與學習、主動建構知識網絡。

三段六步教學法順應課改要求，培養學生自學能力、探究能力，提高了學習興趣，變“要我學”為“我要學”，促進了教學質量的提高，是實現高效課堂的有效途徑。