論初中語文培養學生創新能力的教學方法分析

福建省浦城三中 黃建美

教師在初中語文教學中，發現部分學生缺乏創新能力，導致其不能很好進行語文知識的學習。因為學生的思維模式一旦被限制住，就很難在解決問題方面有新的想法和突破，停留在原先的水平得不到進一步的發展和提升。針對現階段語文教學中，教師發現學生創新能力缺乏的問題后，需要進行教學方法的改革，幫助學生打破固有的思維模式，可以進行學習方法的大膽創新，讓自身的創新能力進一步發展和提高。

一、給學生自主思考問題的機會，讓學生可以有創新的空間

教師在現階段的初中語文教學中，要培養學生的創新能力，主要給學生自主思考問題留有空間余地，讓學生在語文學習過程中通過自身對問題的思索和判斷，進行語文知識的學習和探索，可以讓學生在學習過程中加深對所學語文知識的印象。同時，學生通過自主的學習和探究，與以往在課堂學習時全部接受教師的講解和想法不同，加強自身在解決問題中，創新能力的培養和鍛煉，可以通過對問題的自主探究，加強對所學知識的理解和掌握。例如，教師在語文課程講解時，可以問學生一個問題，讓學生通過自身的思考進行分析和解決，學生在問題的思索中，就會對問題產生不一樣的看法，由此可以使學生在解決問題時，創新能力進一步加強。教師初中語文課堂講解過程中，不再是占據著課堂的主導權，而是要給學生更多思索問題的空間，讓學生可以在自行解決問題的過程中，有效提高對問題的創新能力，找到解決問題新的方法和途徑。由此可見，教師在初中語文的教學過程中，給學生的自主思索提供更多的空間，讓學生有機會根據自己的想法進行問題的思考和判斷，在這一過程中，學生的創新能力可以很大的提升，學生可以讓自己的想法表達出來，讓自己的思維模式不再受教師或者其他人的干擾，可以憑自己的學習能力和判斷力解答問題。教師采取有效的教學方法，讓學生的創新能力，可以更好的發展和完善，有助于學生在今后的學習和生活，通過自身對問題的思索，找到合理的解答。

二、創新語文教學形式，給學生更多展現自我的機會

教師在現階段的初中語文教學中，教學方法要與學生的學習興趣及學習特點結合起來，綜合考慮學生在初中階段學習的興趣愛好，采取學生普遍歡迎的教學方法，讓學生可以在學習時達到百分之百的投入，可以完全融入到教學環節中，使學生在課堂學習時的效率進一步提高。例如，教師可以給學生在課堂學習時展現自我的機會，讓每個學生都可以站在講臺上將自身的能力和特長發揮出來。若是可以讓學生在課前準備一小短文，每位學生都有機會在課前將自己的作品展示出來，讓同學和老師進行評價，并由此收獲更多的語文知識，在同學和教師的幫助下，提高自己的語文創作能力，就是可以給學生更大的發展空間。教師通過讓學生在課下進行作品的創作，給學生機會，讓學生在課堂上交自己的作品并展現出來，可以激發學生學習語文的創新動力，學生在課下積極思考和研究創作出優秀的語文作品，讓同學和老師進行欣賞和評價，通過教師的講解你找到自己作品中的不足，并加以改正完善，可以有效地提高學生的語文能力。由此可見，教師在語文教學的過程中，注重學生語文創新能力的發展和培養，讓學生有展現自我的機會，給學生更大的舞臺和空間，將自己的創作展現出來，可以有效激發學生在語文學習中的創新能力。學生在語文學習時更加積極主動的去提升自身的創新能力，可以幫助教師達到最初的教學目標，減少教師在語文創新能力教學中的阻力，讓教師的教學更有成效。

三、鼓勵學生多進行課外閱讀，了解更多知識拓寬自身眼界

教師在初中教學階段中，想提高學生的創新能力，這一過程并不是一蹴而就的，學生的創新能力不可能在短時間內得到明顯的提高，還需要教師從長計議，采取有效的教學手段，為學生創新能力的發展打好堅實的基礎，厚積薄發。學生具有創新思維的前提是學生對問題有自己的思索和判斷，如果學生對一個問題沒有自己的想法和見解，學生的創新能力也是空談，因為學生想不到新的解決辦法，就會對問題沒有更深刻的見解。針對如何在現階段的初中語文教學中切實提高學生的創新能力的問題，教師在教學中還要注重學生內在語文素養的培養，讓學生有堅實的語文基礎，從而可以進一步發展和提高學生的創新能力。《語文新課程標準解讀》：“初中生要學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”“書籍是人類進步的階梯。”初中階段，要求學生至少讀完12部名著，可這遠遠不夠。學生還應該充分利用時間多讀書讀好書。書籍中凝聚著很多人類社會的智慧，學生通過閱讀書籍，可以了解更多的知識和文化，學生通過閱讀書籍文化底蘊更加深厚，對問題就可以產生更多自己的想法和見解，而不是隨波逐流，聽取他人的意見，沒有自己的思考和判斷。因此，教師在現階段的語文教學中，可以讓學生通過多閱讀課外書籍來豐富自己的閱歷，增長自己的見識。學生在閱讀書籍的過程中，也是在接受文化，吸收文化的一個過程。學生所了解的只是更加豐富，自身的創新能力也可以得到進一步的加強，因為學生對問題會有自己的想法和觀點，可以對問題展開自己的思索和判斷，與他人產生不一樣的想法，突顯出自己的差異性和獨特性，由此可以讓學生的創新力，得到更好的發展與展現。

四、安排實踐活動，讓學生通過實踐探究提升創新能力

學生在初中階段不應只是以學習為生活中的全部，同時還要注重自身能力的全面培養和完善。教師在教學過程中會發現存在一部分學生，他們的學習成績非常優秀，但是創新能力及生活中其它所需的能力發展仍然存在一定的缺陷，這就與學生平時接觸的學習環境以及教學模式有關，為切實改變這類學生所面臨的問題，教師還需要在教學中進行教學方法的反思與改正。教師除了注重學生的學習能力，同時還要讓學生自己的參與課外實踐活動，讓學生在有意義的課外實踐活動中，將自身的綜合素質進一步發展和完善，學生的創新能力也可以在實踐活動中得到加強。學生在參與課外實踐活動時，可以讓學生走出課堂，多些與社會接觸的機會，可以增長學生的經驗、閱歷，讓學生更好的在生活中學習知識，學生在教師的教學方法下進行實踐探究，通過在探究活動中進一步鍛煉和發展自身的創新能力，幫助自己的綜合素質的全面提升和完善，這也是教師在初中教學的教學目標和追求。教師通過開展有效的教學方法，讓學生的綜合素質能力得到完善與提高，創新能力在實踐中得到加強，可以有效促進學生的全面發展，讓學生更加適應社會發展的需求。

教師在初中語文教學中，關注到學生創新能力培養的問題，采取有效的教學方法，然后學生可以在日常的語文學習時，獲得創新能力方面的培養和鍛煉。學生的語文創新能力進一步發展，可以幫助學生在學習時有更多自己的思維和想法，可以讓學生積極參與到學習過程中，通過自身對問題的思考得到答案，讓學生有參與學習的收獲和體驗，從而可以使學生的創新思維和能力得到更好發展和完善。