農村地區特長生培養存在的問題及對策分析

（商洛市鎮安縣云蓋寺鎮紅洞小學 陜西鎮安 711511）

隨著我國高考制度的不斷改革和完善，針對特長生的考試制度和錄取制度已經比較完善了，城市地區因為經濟相對發達，教學設施相對齊全，師資力量相對完備，市場化的特長生輔導機制相對發達，城市地區的特長生培養已經形成相對穩定的模式。但農村地區的特長生培養一直處于落后的狀態，這種落后是多種因素導致的，既有城鄉教育發展不均衡的宏觀原因，更應該思考存在的細節性問題以及從多角度多方位尋找這些問題的原因。基于此，本文按照“問題分析—原因探索—對策建議”的思路探討培養農村地區特長生的更優路徑。

一、農村地區特長生培養存在的問題

1.教育理念錯誤，特長生培養的目標不清晰

特長生培養的核心問題是培養和發揮學生的“特長”，高考制度層面將特長生作為一個單獨的群體其目的是使具有特長的學生能夠進入大學繼續深造，使其成長為在某個藝術領域或體育領域的精英人才，以彌補普通高考和人才培養的不足。而目前存在的普遍情況是，學生的“特長”都是在應試教育制度下培養出來的。家長希望通過特長生考試的方式使學生能夠考上大學，學校希望通過特長生升學來提高學校的升學率，但這種理念是錯位的，這個過程中最關鍵的問題-“學生”的特長往往被忽視，因此導致學生學習累，家長和學校達不到預期理想的結果。

2.特長生培養的家庭參與不足

一直以來，農村地區教育發展中存在一個比較明顯的問題，很多家長認為孩子學習發展是學校的事情，家庭不用對學生的教育負責，這種錯誤觀念既不利于學生學習發展，更加大了與城市教育的差距，家庭參與在特長生培養的過程中顯得更為重要[1]。一是因為學生的某方面特長最早往往是在家庭環境或家庭教育的影響下產生的，也可以理解為家庭環境的熏陶對孩子的發育成長具有重要作用，二是學生特長的培養是一個長期的過程，需要家庭付出長時間的精力和經濟支持，僅僅通過在校期間的學習明顯是不夠的。

3.農村地區特長生培養的學校教學、管理方式相對落后

特長生在校學習期間，既要學習好文化課知識，又要培養自己的專業特長，因而學習壓力相比普通學生要大很多，研究發現很多高中特長生在高考的過程中往往通過了特長考試而文化課成績不能達標，這反映出學校針對特長生的教育管理制度還存在不足。不少學生對自己的文化學習不足，就希望通過特長訓練來逃避文化課的學習，不少老師也沒有正確認識特長和文化課學習之間的關系[2]，最主要的原因還是農村學校尚缺乏比較專業的特長生培養模式。

二、完善農村地區特長生培養機制的思考

1.構建多主體參與的特長生培養機制

農村地區的特長生培養要緊跟國家教育發展和教育體制改革的步伐，使特長生培養真正發揮好人才培養的作用。從學生小學入學開始，學校層面應該建立與家長的合作機制，選拔具有某方面特長的學生進行長時間的培養。學校層面要積極爭取上級部門在財政投入、設施建設的支持，制定具有可行性的學生特長培養方案，培養具有專業素質的教師對特長學生進行針對性的結對培養。家庭層面要較早的為學生發展制定計劃，結合家庭實際情況給與學生特長發展必要的經濟支持、環境支持。

2.重視特長生的全面發展和精神培養

特長生教育作為教育和文化的一個基本方面，必須要使學生的個人能力與社會發展需要相適應，在培養好學生特長的同時，還必須堅持“立德樹人”的教育理念，培養特長生學生的身心適應能力、競爭拼搏的奮斗精神和有責任心、榮譽感的團隊精神[3]，因為相比于普通學生，諸如藝術、體育等領域更加注重團隊協作。學校層面要引領學生樹立正確的人生觀和價值觀，引導他們將個人的特長發展和成長成才結合起來，將個人的努力拼搏和國家藝術、體育教育的發展結合起來，幫助他們樹立崇高的人生理想和奮斗目標。

3.協調好文化課學習和特長培養的關系

在完善特長生培養機制的前提下，要協調好文化課學習和特長訓練之間的關系，創新特長生培養的教學模式。一是要充分調動文化課教師的積極性來幫助特長生提高文化課學習成績，在正常的教學安排之外，制定定期的針對學校特長生的文化課輔導機制。二是要制定完善的特長訓練機制，明確制定針對特長生的發展目標、考試任務及他們自身的特長專業水平。三是要加強文化課老師和特長培養教師之間的溝通，及時發現學生在學習過程中存在的問題，既要關心學生的學習發展，也要為學生營造輕松愉悅的學習環境和和諧的師生關系。