淺談高考語文文言文閱讀解題策略

（大慶林甸一中）

通過做近年來的高考語文真題和模擬題，可以明確，文言文在整個試卷中占的比重比較大，而且具有較大的難度和區分度，可以說包括我在內很多同學在學習和解答文言文題目時都存在一定的困難，甚至一些同學對其存在抵觸的情緒，陷入惡性循環的境地。而文言文成績的高低又直接影響了語文試卷的整體成績，所以，找出更多有效的解答高考文言文閱讀題的策略和方法是十分重要的。[1]

一、泛讀與精讀結合，充分理解文章整體意思

讀懂文言文的意思是繼續做題、作對題的第一步，所以，掌握讀文言文閱讀的技巧是做文言文閱讀的第一步。而高考的過程中，我們會比較緊張，時間緊、任務重，并沒有充足的時間讓我們學習課本文言文一樣仔細讀、一句句翻譯理解，也就是說，要想在規定的時間內完全理解考場文言文閱讀是不可能的，而如果我們把整篇文章肢解，就容易斷章取義。因此，就需要我們像讀現代文一樣，結合泛讀和精讀兩種閱讀方式，通過泛讀來理解文言文大概意思，通過精讀來掌握重點內容。我認為，在泛讀的過程中，我們主要是利用簡短的時間來明確文章寫的是什么人、在什么朝代，發生了什么事，事情的起因、經過、結果是什么，文中的人物關系大致是什么樣的，在掌握了這些要素之后也就成功的完成了文章的泛讀。之后，我們就需要對文章進行精讀，在精讀的過程中，我認為需要注意以下幾個基本點：第一，以文言文閱讀的問題為依據，將其作為注釋來精讀文言文，譬如說給出的問題是讓選不爭取的一項，那么其余的三個選項就都是正確的，也就能夠幫助我們更好的理解文言文的內容；第二，不能顧此失彼，斷章取義，注意文言文閱讀句子末尾標點的位置，以句號為單位作為一個小片段來翻譯整句話的意思，之后再把句子連成整篇文章；第三，在精讀的過程中要注重語境，也就是說明確整個故事發生的大前提是什么，把試卷中給出的問題放在具體的語言環境中去分析，從而更快更好的理解和解決問題。[2]

二、結合上寫文推測，理解文章實詞意思

在做高考卷子的時候，我們已經有了一定的知識儲備，也就是說對于考出的一些實詞，我們已經知道了它的幾個意思，但文言文中的實詞是很多的，我們不可能全部記住，而且一個實詞往往有幾個意思，因此單靠死記硬背來理解文章的實詞是不可行的，這就需要我們掌握翻譯實詞的方法，能夠在實際考試中準確的理解文章實詞的意思。經過模擬卷的練習、老師的指點、自己的感悟，我認為“望文生義”的去理解文言文的實詞往往都是錯的，也就是說文言文考的實詞的含義幾乎不會是我們現代漢語的解釋。比較實用可行的一個方法就是結合上下文來進行推測。可以從語法搭配的角度去辨析所考實詞的詞性，可以從語義搭配的角度去推斷詞義，可以通過文言文的所處的語境來推斷詞義，可以從字形結構來推斷詞義，可以從詞類活用、通假字等視角來推斷詞義。當然，具體使用哪種方法來推斷詞義還是靠日常的積累和臨場的發揮，單單靠一朝一夕的練習是不可能的，還是需要日常多練習、多總結，在長期的練習和總結出形成一套屬于自己的理解詞義的方法。

三、套用固定句式，忠于原文，準確翻譯句子

我們在做題和日常文言文學習的過程中，就可以發現，文言文也是有著很多固定句式的，例如，“……者”，“……也”就是典型的判斷句句式，“乃、則、即、皆”等詞所在的句子也長常識判斷句；“受……于……”“為……所……”則是典型的被動句的句式；此外還有省略句、倒裝句等多種句型，在長期的練習中我們都能夠比較輕松的識別出句子的結構。在掌握了句子的結構之后，我們要堅持終于原文的原則，也就是說要字字落實的直譯，先將問題中要翻譯的句子的字一個一個的翻譯出來，再按照現代人說話的方式將這些字連接成句，在連接的過程中根據上下文的意思，該補充的內容就需要補充出來，之后再進行適當的調整，也就能夠比較準確的翻譯出文言文句子來了。

總的來說，文言文作為高考的重要組成部分是十分重要的，同時也是我們獲取更多古典語文知識、了解中華傳統文化的途徑之一。正確的對待文言文，努力學習文言文，在學習中總結出更多行之有效的文言文解題方法是需要我們重點研究的問題之一。本文所提出的泛讀與精讀相結合，結合上下文，套用固定句式、忠于原文是本人認為比較實用的三個文言文閱讀解題方法，我通過使用這三個方法，文言文的總體成績也確實有所提高。希望能夠對同學們文言文的學習有所幫助，當然，我也會繼續研究和分析此問題，繼續貢獻自己的綿薄之力。