如何在高中語文課堂上進行合作學習的經驗淺談

（吉林省松原市前郭縣第五中學高二十六班 吉林松原 138000）

一、課堂合作學習的概念

合作學習是在傳統的語文課堂教學中，借助異質小組的基本形式，通過小組同伴之間的溝通與交流來實現合作探究，學生多以4-8人為主，以老師布置的任務目標為導向，小組成員分工合作，同步完成學習目標，然后通過測驗或展示、交流學習成果，最后教師和全體學生根據學生小組學習的成果給予及時評價、獎勵的一種學習方法。通過語言課堂中豐富的小組活動，使學生在輕松的氛圍下參與到學習中，獲得知識，提高學習技能，全面發展各方面的素質，促進良好身心健康的形成。[1]

二、高中語文課堂合作學習中存在的問題

1.學生對于合作學習的意識淡薄

學生在語文合作學習中的作用重大，對于很多課文需要小組合作學習才能達到很好的效果。比如在語文學習中有《雷雨》一課，對于文科生而言，可以通過小組分組學習將課文中印象深刻的部分進行角色扮演，在練習中可以加深對人物形象的理解，了解人物塑造的關鍵因素。但在實際教學中，學生的參與度直接影響學習的效果。多數學生合作學習的意向不強，更多的對語文學習的認知是停留在文章的理解方面，沒有認識到合作學習對學自己而言的重要意義，學習興趣不夠濃厚，造成高中語文課教學一度低迷。[2]

2.學生在課堂合作學習中對自己的定位不夠清晰

在合作式學習中，學生對自己在課堂教學中的角色定位主要是合作式學習的參與者。在實際的合作學習中，學生只是在按部就班的按照教師既定的合作學習的流程，學生的合作學習是在教師的流程下的合作學習，這種合作學習歸根結底仍舊是以教師為主，教師通過自己預先設計好的計劃或者程序，學生順從進入教師設計的框架內，從而忽略了學生自己學習的主動性，欠缺一定的學習趣味性。

三、在高中文科語文課堂中合作學習的相關經驗

1.在語文課堂中樹立合作學習的理念，提升對合作學習的重視層度

學生是合作式學習的主體，學生自己的積極參與決定了課堂合作學習的好壞。而學生對于合作式學習的參與度主要來自思想層面的認識深度。在日常語文學習中，學生應該認識到合作學習是對自己身心發展有重要意義的課堂實踐活動。通過合作課堂可以，為自己提供更多的傾聽別人的想法的機會，可以促進與同學之間的交流，以增強整體合作意識，樹立班級責任感和使命感，促進自我價值的提升。

2.在合作式課堂中不斷培養自己的各方面技能

在合作學習中，不僅僅是對知識的探討，交流，表達和實踐，也是對人際交往技能的實踐。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的培養。

（1）善于傾聽

小組合作式學習以討論主要方式進行，這就要求學生在合作式課堂中在其他人表達觀點時認真傾聽并且不能打斷別人的發言，對他人發言及時做出思考，并且與自己的想法進行對比，并能夠對他人的看法提出自己的意見。而要想聽清每個人不同的角度和觀點，就需要培養自己善于傾聽的好習慣，并且在這其中學會相互尊重的美好品質。這種品質的功能也能延續到學生的一生發展，而這是單單只靠課文的理解是得不到的。

（2）學會討論

在合作式學習中，討論作為一個關鍵的部分，是學生在自己獨立思考后飛出的基礎上，再通過共同討論、相互啟發，從而達到合作的目的。討論的質量決定了合作學習的認識深度，在討論中，不僅需要認真聽取他人意見，也需要掌握合理的討論技巧，對于自己不認同的觀點不能一概否定，每個人認識事物的角度不同，對問題的理解也會存在偏差，學生自己需要對他人的觀點有一定的辨識度，不能盲目不認同，也不能盲目認同，這應該還是小組成員共同討論得出來的一致看法。[3]

（3）學會表達

在合作式學習中，學生的討論交流離不開表達，學生的友好交流和自我表達是合作學習進行的前提。學生自己應該樹立學習主體意識，敢于表達自己觀點并對自己的觀點做到認真細致的講解，保證小組成員能夠對自己的觀點有清晰的了解。聽、說技能是合作學習的基本技能，它是在學生獨立思考的基礎上，通過討論和探索形成的。學生在合作學習中相互幫助，相互啟發，實現了學習互補，促進了學生的自主發展。

（4）學會組織

在合作式課堂學習中，組織內部的組織者也十分重要，沒有了組織的合作課堂課堂無疑是一盤散沙，沒有清晰的學習目標和學習結果。所以在合作課堂中組織者需要進行合理的組內分工、組內意見的歸納、并能夠做好調節組員之間矛盾的準備，保證輕松愉快的討論氛圍的形成。

（5）學會評價

在合作式語文課堂中，需要對課堂語文學習的學習效果進行評價，當然，這不僅僅是教師對于學生的評價，也應該是學生與學生之間的相互評價、以及學生對自我評價。學生不應該只是從教師對學生的學習成果的總結，應該充分發揮團體合作的優勢，通過團體合作學習之間的交流和討論來促進共同進步，通過同學之間的互相評價可以使學生充分理解自己在認識上的偏薄和片面，不斷改正自身。通過自我的不斷評價，提升對學習的認同感，提高學習興趣。

結語

對于高中文科生來說，合作學習不僅有利于語文知識的學習，更加豐富了自己的各種能力的培養，是一種有利于自身全面發展的學習方式。在日常學習中，學生需要不斷總結經驗教訓，及時調整學習方法，讓合作式學習課堂真正發揮作用。