翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校兒科護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用研究

（鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院護(hù)理系臨床護(hù)理1教研室 遼寧鐵嶺 112000）

引言

隨著教改的深入開展，我們面臨巨大的機(jī)遇，在新的時(shí)代背景下對人才的要求越來越高，這就要求高職院校的教學(xué)模式必須不斷創(chuàng)新。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用存在顯著差異。它有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高我國醫(yī)務(wù)人員的整體素質(zhì)。為此，本文對“翻轉(zhuǎn)課堂”在高職院校兒科護(hù)理中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，以供參考。[1]

一、“翻轉(zhuǎn)課堂”在高職院校兒科護(hù)理學(xué)中的作用

“翻轉(zhuǎn)課堂”是一種基于現(xiàn)代智能信息技術(shù)的新型教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆。它在課堂上的應(yīng)用可以幫助學(xué)生消化他們所學(xué)到的東西。其主要應(yīng)用優(yōu)勢如下：第一，有利于促進(jìn)兒科護(hù)理專業(yè)的發(fā)展。兒科護(hù)理課程是一門專業(yè)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在課程教學(xué)中應(yīng)有效地將理論與實(shí)踐相結(jié)合。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生可以通過計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)平臺自主學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式的教育成本相對較低，學(xué)生的免費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間可以使學(xué)生提前體驗(yàn)護(hù)理實(shí)習(xí)；其次，有助于提高兒科護(hù)理課堂的質(zhì)量。兒科護(hù)理是臨床護(hù)理的重要組成部分。近年來，隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，兒科護(hù)理技術(shù)得到了不斷提高。由于護(hù)理專業(yè)較為細(xì)致，在一定程度上增加了教學(xué)難度，許多教師在向?qū)W生講解的過程中遇到了很多困難，最終有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。高職院校教學(xué)的特點(diǎn)之一是培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才，學(xué)生必須具備較強(qiáng)的適應(yīng)工作的能力。兒科護(hù)理專業(yè)的理論知識要求學(xué)生具備較強(qiáng)的理論知識、技能和動手操作能力。高職院校只有加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，才能盡快適應(yīng)崗位工作，而翻轉(zhuǎn)課可以有效地解決這個(gè)問題。[2]

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校兒科護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用

1.正確使用“微課”激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)兒科護(hù)理的效果直接關(guān)系到兒童的生命和健康。因此，在正常的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生針對護(hù)理中常見的疾病。能及時(shí)掌握護(hù)理溝通技巧和基本操作技巧，并能熟練靈活地運(yùn)用于實(shí)際操作中。但對大多數(shù)醫(yī)學(xué)知識的研究卻是枯燥而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹Ｔ趯W(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不可避免地會遇到難以理解的醫(yī)學(xué)術(shù)語和治療技術(shù)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，很少考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。許多學(xué)生沒有集中精力學(xué)習(xí)，問題也沒有及時(shí)解決。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣的挫折感，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。在兒科護(hù)理教學(xué)中，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，充分利用微格課程教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在充分了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和詳細(xì)研究課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用課程的教學(xué)內(nèi)容或?qū)W生難以理解的護(hù)理技能和溝通方法。或臨床癥狀，制作成有趣的形式，時(shí)間短，內(nèi)容精細(xì)；也可以在課堂上接觸到兒科護(hù)理知識，根據(jù)學(xué)習(xí)大綱和學(xué)習(xí)程序合理劃分為相關(guān)、突出的部分，制作成清晰、分層的視頻課件，學(xué)生課后可以自由觀看和反復(fù)學(xué)習(xí)。使學(xué)生更好地理解和掌握兒科護(hù)理中的難點(diǎn)和困惑之處。值得注意的是，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)視頻時(shí)，不僅要考慮視頻的趣味性和直覺性，還要考慮到教學(xué)視頻的專業(yè)性、邏輯性和針對性，使教學(xué)視頻不能僅僅是形式而浮在表面。僅僅為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是不值得的。

2.課堂教學(xué)利用先進(jìn)的信息技術(shù)

先進(jìn)的信息技術(shù)是翻轉(zhuǎn)課堂的必要支撐。因此，高職院校首先要實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)錄取”，在學(xué)校的各個(gè)領(lǐng)域覆蓋寬帶和無線，并在每個(gè)教學(xué)課堂上設(shè)置多媒體、計(jì)算機(jī)等信息設(shè)備。其次，高職院校應(yīng)在信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中投入更多的人力、物力和資金，以確保翻轉(zhuǎn)課堂能夠最大限度地發(fā)揮其教學(xué)作用。兒科護(hù)理教學(xué)應(yīng)注重信息技術(shù)的建設(shè)，如利用多媒體教室說明兒科護(hù)理工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在兒科護(hù)理事業(yè)、護(hù)理模式等方面都可以采用縮微視頻。詳細(xì)說明；微博、微信等形式方便學(xué)生討論交流等。只有網(wǎng)絡(luò)暢通，高職院校才能保證翻轉(zhuǎn)課的正確應(yīng)用。

3.教師要具備一定的專業(yè)能力與創(chuàng)新意識

作為教學(xué)改革的主要方式，翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校的應(yīng)用越來越重要。因此，只有高校教師才具有較高的專業(yè)技能和創(chuàng)新的教學(xué)意識。只有這樣，翻轉(zhuǎn)的課堂才能真正融入兒科護(hù)理教學(xué)中，才能提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。首先，高職院校應(yīng)定期組織教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，了解國內(nèi)外優(yōu)秀院校兒科護(hù)理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。其次，教師應(yīng)不斷提高自身的綜合教學(xué)能力。由于滾動課堂的實(shí)施需要一套更全面的技能，教師需要掌握包括視頻制作、自主學(xué)習(xí)監(jiān)控、活動設(shè)計(jì)和管理等內(nèi)容在內(nèi)的技術(shù)包，還需要以新穎、創(chuàng)新的方式給出新的視覺效果；最后，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的目的是讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)兒科護(hù)理。因此，教師在使用翻轉(zhuǎn)教室的微型視頻教學(xué)時(shí)，應(yīng)以視頻為輔助，替代兒科護(hù)理的所有知識點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地吸收視頻中的知識內(nèi)容，最終提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

結(jié)語

兒科護(hù)理是高職院校護(hù)理專業(yè)的重要組成部分。同時(shí)兒科護(hù)理是一門重要的護(hù)理和助產(chǎn)專業(yè)課程，在臨床護(hù)理中起著重要的作用。面對越來越多的疾病，社會對高職院校兒科護(hù)理教學(xué)提出了更高的要求，開拓全新的兒科護(hù)理教學(xué)方式，培養(yǎng)符合時(shí)代需求的教學(xué)人才，成為時(shí)下最急切的任務(wù)之一。本文將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高職兒科護(hù)理學(xué)教學(xué)中，望對當(dāng)下教學(xué)能提供一點(diǎn)借鑒。