試論當(dāng)前高校大學(xué)生管理問題的分析及對(duì)策

（燕京理工學(xué)院 河北廊坊 065201）

一、大學(xué)生管理中的主要問題

高校學(xué)生管理中存在很多問題，加強(qiáng)和完善對(duì)學(xué)生的管理是高校管理人員的當(dāng)務(wù)之急。

1.在大學(xué)擴(kuò)大招生后，存在管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)滯后的問題。大學(xué)擴(kuò)招后，高等院校管理人員高度關(guān)注校園內(nèi)師資力量與校園硬件設(shè)施的建設(shè)，而忽視了校園管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。因此，嚴(yán)重缺乏大學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)，出現(xiàn)了校園管理人員的大量匱乏這種情況，大多數(shù)高等院校，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)管理一個(gè)專業(yè)的幾個(gè)班級(jí)的學(xué)生，從幾百名學(xué)生到幾千名學(xué)生不等。一個(gè)人的精力是有限的，不能周到的照顧到每個(gè)學(xué)生，因此對(duì)于大部分的學(xué)生思想狀況及生活情況缺乏及時(shí)的關(guān)注與照顧。

2.現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型也為學(xué)生的思想帶來了一些負(fù)面的影響，作為沒有真正接觸過社會(huì)的大學(xué)生，面對(duì)如今社會(huì)現(xiàn)狀以及方方面面的不利因素與誘惑，缺乏正確的分析判斷能力，也沒有相應(yīng)的應(yīng)付的能力。有些學(xué)生還沒有培養(yǎng)出辨別好與壞的能力。由于社會(huì)改革的存在，一些腐敗現(xiàn)象，如拜金和網(wǎng)絡(luò)暴力，并不是獨(dú)立于大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的心理負(fù)面影響。[1]

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大學(xué)生并不經(jīng)常閱讀報(bào)紙和看電視。獲取外部信息主要是通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的。與紙質(zhì)發(fā)行物等傳統(tǒng)行業(yè)相比較，互聯(lián)網(wǎng)具有信息傳遞的實(shí)效性與強(qiáng)大的包容性。一方面互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展有利于大學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取有效的信息及相關(guān)知識(shí)。但網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)信息稂莠不齊，難以控制，學(xué)生缺乏鑒別真?zhèn)蔚哪芰?，無法對(duì)于信息做出有效的判斷，一些錯(cuò)誤的思想觀念以網(wǎng)絡(luò)為載體侵蝕著大學(xué)生的思想，對(duì)于大學(xué)生的思維能力造成了很大沖擊，不利于青少年的身心發(fā)展。

3.由于多年來計(jì)劃生育政策的推廣，使得我國(guó)目前獨(dú)生子女所占比例較高。相對(duì)于其他家庭獨(dú)生女從一出生開始就享受著兩代人的關(guān)愛與保護(hù)，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的過度溺愛導(dǎo)致孩子缺乏獨(dú)立自主的能力。過于依賴父母也使得孩子缺乏價(jià)值判斷能力及價(jià)值分析能力。獨(dú)立思考能力與自控能力的不足使得他們?cè)诿鎸?duì)社會(huì)上各種光怪陸離的誘惑時(shí)難以把控自我。這種心態(tài)的特殊性為高校日常教學(xué)管理增加了難度和阻礙。

4.經(jīng)濟(jì)條件問題。高等教育不屬于義務(wù)教育的范疇，我國(guó)高校目前實(shí)行收費(fèi)制。這種情況下對(duì)于一些家庭經(jīng)濟(jì)狀況不太好的學(xué)生無疑是一個(gè)很大的負(fù)擔(dān)，盡管學(xué)生通過報(bào)名貧困生補(bǔ)助后可以享受教育部門頒發(fā)的金融援助，用于勤工儉學(xué)和休息時(shí)間，和其他渠道來緩解經(jīng)濟(jì)壓力，很多人會(huì)仍然存在自卑心理的學(xué)生來自貧困家庭背景，過重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)以及來源與外界的精神壓力，干擾了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活。

5.大學(xué)生心理素質(zhì)問題。大學(xué)時(shí)人生階段至關(guān)重要的一個(gè)時(shí)期，是從學(xué)校到社會(huì)的過渡時(shí)期。大學(xué)生活中，學(xué)生要掌握步入社會(huì)后的生存技能，學(xué)會(huì)如何面對(duì)未來生活中可能會(huì)遇上的各種問題，建立起積極健康的思想觀念和處事方法。他們的身體已經(jīng)完全成熟，但在他們的心理中仍有不成熟的地方。他們的思想傾向于搖擺不定和兩極分化。學(xué)生的心理問題可能會(huì)導(dǎo)致一些心理障礙，甚至是心理疾病，從而加重他們的心理問題。

二、高校學(xué)生管理問題的解決措施

加強(qiáng)學(xué)生工作機(jī)構(gòu)與管理隊(duì)伍的建設(shè)。跟隨著新時(shí)期高校教育管理改革的腳步，也出現(xiàn)了一系列新的問題及挑戰(zhàn)，作為高校教育的管理者，要立足新的歷史高度，不斷開拓創(chuàng)新探索出新的管理模式與策略。摸索出符合時(shí)代特點(diǎn)需要的新思路新辦法。要努力建設(shè)一支忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，德才兼?zhèn)?，結(jié)構(gòu)合理，高素質(zhì)的高等學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)干部。

1.首先，創(chuàng)立擁有健全體制的管理運(yùn)行機(jī)制、培養(yǎng)高素質(zhì)、能力強(qiáng)的優(yōu)秀管理人員，提高管理人員的專業(yè)性和職業(yè)化。

學(xué)生的管理工作比較分散，其中包含的工作內(nèi)容也頗為繁雜。例如新生入學(xué)，相關(guān)的入學(xué)手續(xù)和事項(xiàng)、學(xué)生日常教育活動(dòng)和課外活動(dòng)的開展，宿舍與生活相關(guān)事物的處理等等。專業(yè)知識(shí)技能嫻熟的老師在處理這些事實(shí)會(huì)更加的得心應(yīng)手。目前國(guó)外學(xué)多高校管理人員都是具有相關(guān)資格的博士或碩士學(xué)位。這種組織結(jié)構(gòu)模式值得我們借鑒推廣。

2.加大對(duì)高校學(xué)生思想政治教育和心理建設(shè)的關(guān)注度。加強(qiáng)高校思想政治教育工作的力度，通過專業(yè)教師的講座以及榜樣樹立等方式來提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)與思想境界，樹立良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。開設(shè)心理輔導(dǎo)室、組織有利于學(xué)生精神建設(shè)的課余文化活動(dòng)，營(yíng)造有人文內(nèi)涵又積極向上的校園文化氛圍，潛移默化影響學(xué)生自覺規(guī)范自己的行為，發(fā)揮隱性管理的作用。在管理過程紅要注重人情味、提倡人文主義關(guān)懷，有意識(shí)的引導(dǎo)他們?cè)谡_的人生道路上前行。以開放的姿態(tài)將學(xué)生需求融入學(xué)生管理，提高學(xué)生自律、自我管理能力。通過加強(qiáng)思想道德建設(shè)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，有利于促進(jìn)身心健康與良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.建立起完善的高校學(xué)生管理隊(duì)伍。在任何管理學(xué)領(lǐng)域，管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)都是管理工作順利開展的基礎(chǔ)與保證。培養(yǎng)起意會(huì)高覺悟，思想先進(jìn)，辦事能力極強(qiáng)的學(xué)生干部管理團(tuán)隊(duì)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常教育管理進(jìn)行有序管理。學(xué)生會(huì)與學(xué)管理組織是學(xué)生進(jìn)行自我管理、教育的重要組織。在管理過程中對(duì)于學(xué)生的日常教育管理與生活管理有著重要作用。因此高校應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生干部的帶頭模范作用及自發(fā)地管理作用，加強(qiáng)學(xué)生自我意識(shí)的加強(qiáng)和自我管控能力。學(xué)校選拔出學(xué)生中能力強(qiáng)、有領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生為核心的管理團(tuán)隊(duì)。針對(duì)目標(biāo)管理、教育和服務(wù)的學(xué)生管理問題及時(shí)反饋。

結(jié)語

高校學(xué)生管理是高校日常工作內(nèi)容中重要的一環(huán)，要求管理者始終堅(jiān)持以人為本、與時(shí)俱進(jìn)的管理觀念，不斷創(chuàng)新改進(jìn)完善工作方法，加強(qiáng)與優(yōu)化高校學(xué)生管理。