游戲教學運用在初中數學課堂中的策略研究

（廣西桂林市臨桂新區首都師范大學附屬桂林實驗中學 廣西桂林 541199）

引言

目前我國的初中數學教學現狀不容樂觀，老師的教學方式以及學生的學習成果未達到理想狀態，這就要求教師全面貫徹以學生為本的教學理念，將游戲教學在初中數學課堂中全面推廣和應用，密切結合游戲教學方式與數學課堂教學，提高學生的學習積極性和樂趣性，為學生的數學思維能力以及數學創新能力打下良好基礎。

一、簡述游戲教學應用在初中數學課堂中的良好意義

將數學游戲應用在初中數學教學中是一個非常好的選擇，數學游戲在課堂教學中、起到巨大的作用和非常重要的影響，其意義不言而喻。首先它可以使學生的自學能力得到大幅度的提升。數學游戲作為數學教學的一個重要手段，其結合了初中學生的身心發展需求，充滿樂趣的教學方式能夠改善數學枯燥、艱難的學習過程，使得學生在游戲的樂趣中更好的接受數學知識、原理、規律等。其次，數學游戲對于學生的數學創新能力有著非常巨大的影響。在培養學生的邏輯思維能力時，科學游戲為其提供了一個重要的方案和基礎，能夠使學生在游戲中探索數學、發現問題和解決問題，相比傳統的教學模式這為學生提供了更加廣闊的思維空間和創新空間[1]。最后數學游戲能夠培養學生良好的數學學習習慣，數學游戲的樂趣性大大提高了學生的積極性和主動性，以一個非常好的方式培養和提升了學生的探索精神，促進了學生良好學習習慣的形成。

二、探究游戲教學運用在初中數學課堂中的策略

1.全面貫徹以學生為教學主體、以人文本的教學理念

全面貫徹以學生為教學主體、以人為本的教學理念是數學游戲應用在初中數學教學課堂的前提，要使得一理念作為良好的思想基礎。教師要將教學過程中的游戲方式與學生身心發展的需求充分結合，尊重學生的學習主體地位，以恰當合理的游戲內容和教學方式，使學生學習數學的主動性和積極性得到較大提升。比如教師在教授七年級的學習內容時，要充分考慮到學生剛從小學升入初中的情況，要保持與學生的日常交流和密切觀察，不斷調整和改善教學目標與教學方式，以制定學生喜歡、與課堂內容緊密結合的、能夠具有有效的過渡性的數學游戲方案為目的，保證學生的接受能力，以更好地提升教學質量[2]。

2.打破傳統課堂導入方式，用游戲作為課堂導入

傳統教學方式中，教師通常以“我們回憶一下上節課學習了……”和“這節課我們要學習的是……”的方式來進行課堂導入，這無疑是死板又枯燥乏味的。因此如果教師用游戲作為課堂導入，為每一節新課的重要的導入過程做好充分準備，就能夠使得學生的學習興趣大增，吸引學生的注意力，使得學生對接下來的內容充滿期待，從而課堂效率也會提升[3]。比如在學習《概率》時，教師可以通過讓學生通過拋硬幣、擲骰子、轉抽獎轉盤等方式，引出學習內容。然后就拋硬幣這一游戲方式，使學生以小組為單位，每人各拋硬幣50次，并記錄正反面出現的次數，通過解釋游戲結果向學生教授“頻率”的學習內容。這樣不僅為課堂設置了一個有意思的開端，還能夠使得學生潛移默化地明白數學來源于生活的重要含義。

3.通過組織學生游戲探索數學知識

教師要通過游戲教學來引導學生探索學習知識，從生活的現象中通過學生的探索而獲得相關的知識，構建出完善的知識體系，培養學生透過現象看本質的能力，發掘學生探索知識的能力，培養學生在探索知識的過程中提出問題、解決問題、總結方法的能力。比如在學習“勾股定理”這個內容時，教師可以分小組進行對生活中的三角形物體進行測量，然后驗證三邊之間的關系，教師通過引導學生發現三邊之間的規律，使得學生從實際生活中探索得出勾股定理再展開講解，如此可以有效培養學生通過游戲探索知識的能力。

4.利用游戲鞏固課堂教學成果，加深學生記憶

只有在每一堂后做好有效的鞏固和復習，才能夠加深學生記憶，使得課堂質量得到保證。教師可通過游戲教學來鞏固課堂教學成果，起到加深學生記憶的作用。比如在學習“旋轉”這一內容時，教師可通過讓學生自制幾何圖形或者通過折紙來表現旋轉和對稱的知識點，在學生動手操作的這一過程中加深和鞏固學習內容，提高學生的實踐能力和實際應用能力[4]。

結語

將數學游戲應用在初中數學教學課堂中，可以有效提高學生對于數學學習的興趣性和積極性，并且培養學生多方面的數學思維能力以及創新能力。因此，加強數學游戲在初中數學教學課堂中的推廣和應用，能夠有效提高課堂效率，使得初中數學教學成果得到進一步的提升，十分有利于我國的教學改革。