淺談高中生良好同伴關系的建立

（吉林省通化縣綜合高級中學 吉林通化 134100）

引言

在高中階段，同伴之間的交往逐漸成為了高中生人際交往的主體。高中生的交往能力主要是在學校的交往活動中和課堂教學中培養起來的。通過學校教育，指引高中生良好同伴關系的建立，促進其健康的成長是必要的。本文針對高中生良好同伴的建立進行深入分析，從而使其可以養成善良樂觀、寬容正直的性格，得到健康的成長。

一、創建良好的交往環境

想要使高中生建立良好的同伴關系，首先就需要為學生創建良好的交往環境。學校需要全方面考慮，結合學生的全面發展，降低學生之間的競爭意識，從多個方面去評價學生的發展，使每個學生都可以發揮出自身優勢的同時，得到良好的發展[1]。并且，學校需要把人際交往作為教育中的主要內容之一，為學生創建良好的條件，組織一些交往活動，促進學生的身心健康發展。教師需要結合每個學生的心理特征和身體發展特征，以學生為主體，使其可以在與同伴交流時得到情感上的滿足。此外，教師需要在班集體中創建良好的溝通氛圍，創建健康和諧的人際交往環境，使學生可以在良好的人際交往環境中，有一個良好的情感體驗，從而展示出自身的優點。

二、豐富課堂教學的交往結構

根據調查顯示，目前我國大部分高中生之間都缺乏交往，其中主要是因為我國學校在課堂教學中禁止學生之間進行交往互動。在課堂教學中，雖然學生們在一個教室中，但是其活動是獨立進行的，傳統的課堂教學的交往機構限制了學生們的交流。因此，需要豐富課堂教學的交往結構，教師不僅需要在課堂教學中傳授給學生知識和技能，還需要注重師生之間和學生相互之間的交往需求。教師需要提升自身的交往意識充分利用教學目標，為學生創建良好的交往環境。針對大班課堂，可以通過知識競賽、小組討論、合作學習、話劇表演等形式，為學生創建良好的交往環境；針對小班柯洋，可以把學生的座位調整成半圓形，使學生可以充分的展現自我，提供給學生合作溝通的機會。

三、開設人際交往課程

學校可以開設人際交往過程，通過正確的方式，促進高中生建立良好的同伴關系。人際交往課程需要包括人格教育、人際認知教育、健康情緒教育、溝通技巧教育[2]。學校可以結合歷史學科、語文學科等，使學生加深有關同伴交往認知的知識，例如評價同伴、溝通技巧、交往利益等。學生還需要開設心理健康教育課程，通過心理健康教育課程，使學生具備積極的交往耐心、醫院、情感，這樣可以有效解決高中生同伴交往矛盾和交往障礙，使學生可以和同伴創建良好的關系。此外，學生可以結合自身的實際條件，開設校本交往課程，結合本校和本年級以及本班學生存在的一些人際交往問題，開設有效的同伴交往教育課程，從而有效幫助學生和同伴創建良好關系。

四、進行心理輔導

高中時期的學生正處于心理斷乳期，和同伴之間的賈汪，存在不成熟的情緒化和心智，從而形成交往障礙，例如，出現恐懼、孤僻、自卑等心理。學校需要對高中生的交往行為進行心理輔導和訓練，從而使其了解和同伴交往的重要性，使其可以養成良好的人格。學校心理輔導師需要時刻關注學生和同伴之間交往的過程，及時對其進行專業的心理治療和輔導，解決其存在的心理障礙。心理輔導師需要通過合理的教育模式，班集體需要對高中生進行鼓勵，從而使其可以創建良好的同伴關系，使其可以積極自由的建立同伴關系。通過心理輔導，使學生可以有一個積極安全的心理體驗，從而樹立一個良好的心理狀態，從而促進學生的個性發展。

五、和家長進行溝通

高中生受到高考的影響，并且部分高中生家長的家庭教育理念較為保守，大部分家長都忽略了孩子和同伴之間的交往[3]。部分家長對孩子的課業學習、違反學校的紀律、交友不慎、早戀等問題過于擔心。教師需要創建家校共育的交往模式，通過家校聯系，例如組織課外活動、家長會、家校聯誼等活動，使家長了解到孩子和同伴良好關系建立的重要性。想要促進高中生良好同伴關系的建立，教師與家長需要相互合作，為其創建良好的交往環境，從教育的層面出發，組織課外實踐活動，鼓勵學生參與，例如，假日郊游、社會公益活動、社會調查等。通過這些活動，提供給學生更多和同伴交往的時間和空間以及條件，教師在這個過程中需要給予恰當的交往指導，使高中生可以在實踐活動中進行感受和體驗與同伴交往的意義，從而提升高中生獨立解決人際交往沖突的能力，實現在人際交往中學會交際。

結語

總而言之，高中生良好同伴關系的建立是非常重要的。良好同伴關系的建立和溝通技巧可以提升高中生的自信心，尤其是積極的自我認知心態和形象，可以使高中生以開放的形式，和同伴以及人群進行交流和溝通，使高中生可以在解決各種矛盾時，可以輕松自如，恰當適度。學校和家長以及學生都需要注重同伴交往的重要性，因此，需要創建良好的交往環境，豐富課堂教學的交往結構，開設人際交往課程，進行心理輔導，和家長進行溝通。只有這樣才可以指引高中生創建良好的同伴關系，從而使學生形成善良樂觀、寬容正直的性格，得到健康的成長。