搶占三觀形成的制高點
——中學班主任德育工作的一些思考

（江門市港口中學 廣東江門 529000）

網絡化的時代，信息獲取和傳播的方式更加多元化，中學生每天都會接收大量信息。這些信息中有積極向上的，當然也有被動消極的，兩者相互交織一同影響著中學生三觀的形成與人格的發展。作為中學班主任教師，有責任也有義務幫助學生明辨是非，教會學生正確進行思想道德評價，最終實現學生自我教育以及三觀的正確發展。[1]

一、說理引導教育法

說理引導法的重點，不僅僅是將最為基礎的思想觀念，即馬列主義、毛澤東思想以及鄧小平理論灌輸給學生，讓學生充分意識到上述思想的價值與作用，對目前我國所推崇的馬列主義思想有一個清晰的定位，從而做到反對一切非唯物主義的主觀判斷與推測，堅持我國特色社會主義道路，杜絕唯心主義的侵襲，做到將理論知識化為實踐所用，落實學以致用的遠大學習目標，從而更好發揮自己的力量，為學校乃至整個社會貢獻自己的力量。作為與學生接觸最多的班主任，還應當扮演好在學校中的“父母”角色，以更為耐心、細致的態度對待學生，針對學生的日常表現應當以鼓勵引導為主，批評教育為輔，從而更好激發其學習的積極性。班主任必須要明確一點，那就是中學生的人生觀、價值觀、世界觀一旦形成，將很難改變。而中學生正處于情感敏感，容易沖動、逆反的時期，此時，對于他們的思想往往很主觀，尤其是第一印象對他們來說很重要，教師不能讓明星八卦新聞霸占腦海、占領學生的道德高地。應該采用潛移默化的方法，合理滲透道德教育，提高學生的道德水平與認知。[2]

二、榜樣示范教育法

榜樣示范法是目前中學階段最為常用的引導學生養成積極向上正確品德的方法，其優勢在于能夠將相對較為抽象的思想文化品質，以具象化、生動化的方式加以顯現，從而讓學生在更具有感染力的氛圍之中，加強自己的道德品質，感受到高尚品質所具備的力量，這樣的教學方法更具有價值，同時也能做到潛移默化間感染學生。而對于中學階段的學生而言，其最為直接的模仿對象即為教師，尤其是與學生相處時間最多的班主任。因此，班主任應當以更為嚴格的要求約束自己，保證自己的行為舉止和談吐氣質等，都符合積極向上的要求。只有這樣，才能保證學生從班主任獲得更為積極的正能量，并在潛移默化間提升學生的道德品質，在其成長過程中影響價值觀念與道德觀念，形成高素質的綜合人才。

比如：以明星學霸——關曉彤為例，她作為當代青少年十分追捧的偶像明星，有很值得學習的品質，首先她的零碎時間都用起來，見見縫插針地學習；其次守規矩，不管拍戲多忙多累，必須按時完成作業，和回校參加考試。班主任將這些具有積極教育意義、正面形象的明星作為榜樣，鼓勵和引導學生成為更優秀的人。

三、正確輿論引導法

輿論引導法是指教師在進行相關內容的教學時，應當以班級內部大多數人的看法和言論作為主要傾向性，幫助學生獲得提升。輿論引導中有議論的形式，也有表揚和批判的形式，給予學生集體行為的肯定和否定，對于班級內部的集體發展而言十分重要，可以有效地幫助班級建立正確良好的班風和學風，也能夠更好的提升學生的自我教育能力，幫助學生建立更為完善正確的思想價值觀。因此，教師作為班級內部的管理人員，應當時刻重視對于學生的引導，幫助學生更好的辨別是非黑白，善惡美丑，對于輿論和傾向都要有自身的判斷，這樣班級才能朝著更為健康的方向發展，班級內部的每一個同學也會受到班級氛圍的熏陶，形成更為正確的思想價值觀，這樣可以幫助學生更好的形成正確的思想，提升自身的素養和情操，養成嚴守紀律等好習慣，對于其之后的人生發展而言，也有著十分重大的意義。

比如：教師可以每天要求學生聽一集評書《岳飛傳》，《楊家將》等，又或看一集愛國主義的影視作品（如《閃閃的紅星》）。或是反映積極向上，艱苦奮斗的精神的，影視作品，書籍，歌曲等。同時，班主任積極與家長合作，班主任在校規范學生思想行為，家長在家中引導學生，家校聯合增強學生的自我管理意識，傳播中國傳統文化知識，讓學生了解到今天的幸福生活是先人們用辛苦的勞動換來的，培養學生吃苦耐勞、艱苦奮斗的品格。[3]

四、品德評價法

思想道德評價法是指根據社會認同的思想評判準則和行為規范，對學生擁有的道德品質以及做出的行為給予一定的贊揚或批判，屬于幫助學生更好的認知自身行為是否正確的一種教學手法。

由于中學生自我認知還不夠完善，其三觀都沒有完全定型，容易受到周圍環境影響，加之當今社會發展節奏快，不同的文化思想蜂擁而來，學生容易被五花八門的思想所迷惑，甚至會誤入貪圖享樂，個人主義等思想歧途，這樣不僅會降低學生的道德素質水平，也會造成社會的道德素質整體下降，出現一系列損壞公物、見義不為、事不關己高高掛起等社會不良現象，這無論對于學生發展還是社會發展都是十分不利的。因此，教師應當積極對學生進行評判，幫助其有則改之無則加勉，在適當的時間也應當給予學生相應的鼓勵，幫助學生更好的形成正確的價值觀，提升自身的思想道德水平。

五、自我教育法

自我教育法是指學生對自身進行相關內容的教育，針對自身表現對比馬克思主義中的正確三觀進行學習和改善，達成正確的自我認知，進行自我監督，自我管理，自我改善以及自我提升環節。幫助自身更好的提升自身的道德素質，形成更為正確的人生價值觀，通過自我教育法可以有效提升學生自我規范與管理意識，使其能夠逐漸成長為自尊、自覺、自愛的人。

結語

基于三觀形成視角下的班主任德育工作，要結合當前社會生活實際與學生興趣、愛好開展，通過正面引導、樹立榜樣等方式，強化家校合作，提升學生思想道德水平。