初中數學討論式教學方式開展的建議

（江西省黎川縣第二中學 江西撫州 344600）

學習的過程是一個不斷吸取新知識的過程，因此與他人關于相關知識的討論是必不可少的。只有在相互討論的過程中看到自己與他人的差距，正視自己在學習過程中的得與失，才能不斷取得進步。如果在學習的過程中沒有與他人進行相關問題的討論，將無異于閉門造車，對 自己水平的提高也毫無裨益。隨著教育改革的不斷深入，將課堂討論作為重要方法融入到課堂 教學中是非常有必要的.初中數學教學應注重為學生營造課堂討論的氛圍，促進學生之間的交流討論，進而使有效的學習方法得到普及，切實提高初中數學教學的水平。[1]

一、巧妙地運用多媒體，為學生學習課堂討論營造良好的教學氛圍

巧妙地運用多媒體技術進行輔助教學可以更好的幫助教師進行課堂教學，減輕教師的教學負擔，節省教師的課堂時間，也吸引了學生的學習興趣，同時，進行多媒體技術進行輔助教學，可以更好地營造教學氣氛，營造一個良好的教學氣氛，這樣可以幫助學生在一個輕松愉快的氣氛環境當中進行討論數學問題。因為初中數學考察學生的思維能力比較全面一些，很多問題需要去花費很多的時間去思考才可以想出來整個解題的過程。因此，討論對于初中學生學習數學來說尤為重要，并且也是十分有效的一種快速解題方法。在課堂的討論雖然很浪費時間，但是在課堂上的數學討論卻是十分有效的，因為在課堂上是教師剛剛講過的，學生的印象還比較深刻，這樣討論起來會比較方便一些，還有在課堂上討論，有不懂的地方還可以問老師，這樣的課堂討論效率比較快，所以，討論式的數學教學對于初中數學教學尤為幫助。[2]

二、開展討論教學，增強互動與交流

討論式的教學方式可以增強同學之間的交流和溝通，可以讓學生之間有互相學習的機會，也可以增強老師和學生之間的交流和溝通，這樣以便于老師能夠及時的了解學生的學習狀況，學生有不懂的問題也可以及時向老師問，這樣就不會造成問題堆積，就不會影響到學生的數學學習和進步發展。學生通過和老師的交流溝通，可以掌握更多的解題方法和做題的技巧，也可以對自己的知識進行查漏補缺。討論式的教學，對各自角度都很有利益，尤其是對于學生來說，可以更好的學習數學知識，可以更好的解決數學難題，更好的掌握數學中必要的解題方法和解題技巧，可以增加自己的做題經驗，可以鞏固自身的理論知識，總之開展討論教學，有助于增強互動與交流。

三、及時發現問題，師生共同進步

通過討論式的教學方式，教師通過和學生之間的討論可以發現很多學生學習當中出現的問題，可以通過一些學生的共性去發現更多的學生有這樣的問題，那么教師就可以通過這些學生的問題，給大家解決這些學習中的問題。同時從這些學生的問題中，教師還可以從中得到一些教學感悟，讓自己的教學更加全面深刻一些，課堂講解更加仔細認真一些，這樣學生可能就會理解的更加深入和全面，學生學習起來可能就會更加的有效率一些。那么從另一個方面去考慮的話，學生通過與老師之間的討論可以增強自身的學習能力，發現學習中的不足，從而改正自己的不足和缺點，從而養成一個好的學習習慣，總之，通過師生之間的討論式的學習，可以及時的發現很多問題，達到師生共同進步的效果。

四、增加課堂討論時間，提供課外討論機會，激發學生的學習興趣

增加課堂的討論時間，多提供一些課外的討論機會。因為對于初中數學課堂而言，本來課堂的時間就已經十分寶貴了，如果再給學生提供更多的課堂討論時間的話，那么可能會造成課堂內容完不成，可能會給本節課堂的教學內容帶來相應的影響的。但是如果將課堂的教學時間可以大大的縮短的話，就課堂的教學內容不斷的優化，那么可以大大的節省一部分的教學時間，那么就可以給學生增加一些課堂的討論時間了，在課堂中的討論可以讓學生之間互相學習，互相發現問題，互相解決問題，這樣的一個學習過程是十分寶貴的的。同時，在課外也應該給學生提供盡可能的可以一起學習和討論的機會，不僅可以增加學生之間的情感交流，更重要的是可以互相幫助，共同進步。[3]

結束語:開展初中數學互動教學，要求加強師生合作與互動，以實現學生數學能力的全面發展。數學的互動教學，不僅能培養學生的語言表達能力，提高他們分析問題，解決問題能力，同時有利于教師業務水平和教學能力的提高。作為教師我們應該努力把教材理論與應用實際相結合，巧妙運用互動的策略，才能有效完成教學任務。幫助學生學習數學知識，并成功建立數學概念，使抽象的數學易于理解。在展開互動教學的過程中，合理科學的應用教學方法，讓我們與學生共同提高進步。讓互動式教學幫助學生學習數學知識，建立數學理念。