問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

（江西省高安市大城初級中學(xué) 江西高安 330814）

引言

隨著我們對素質(zhì)教育的提倡，教學(xué)制度的不斷進步，現(xiàn)在的學(xué)校越來越注重培養(yǎng)孩子們的思維習(xí)慣、思考能力這些內(nèi)在的、重要的東西。其實，問題導(dǎo)學(xué)法就是教師們設(shè)計的一種教學(xué)方式，也可以說是一種教學(xué)過程，教師們通過這些教學(xué)過程、設(shè)置教學(xué)目的應(yīng)該使孩子了解的問題，來讓學(xué)生們?nèi)ソ鉀Q這些問題，在解決問題的過程中使用自己的腦力，來思考這些問題。對于這種教學(xué)方式來說，其實最重要的就是導(dǎo)學(xué)，指導(dǎo)孩子們了解這種解題方式，找到問題的關(guān)鍵點，從而做到思考、并解決這類問題。[1]

一、問題導(dǎo)學(xué)法的簡介

在我們現(xiàn)在的教學(xué)過程中，問題導(dǎo)學(xué)法其實是一種比較新穎的教學(xué)方式，而它所涉及的主要就是通過對問題的提問，讓孩子們了解做題方式，在這個過程中，其實很重要的一部分就是教師的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生們對問題進行思考與研究，在這個過程中了解相關(guān)的學(xué)習(xí)知識。問題導(dǎo)學(xué)法主要是通過將傳統(tǒng)的教學(xué)重點轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過引導(dǎo)學(xué)生思考問題從 而實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的目的，這對提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量也起到了事半功倍的效果。問題導(dǎo)學(xué)法其實本身具有很強的引導(dǎo)性、情景性和規(guī)劃性，因此該方法也常常被稱之為問題情景教學(xué)法或者是設(shè)問教學(xué)法。在實際的初中課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強對此方法的研究，并對教學(xué)“問題”予以高度的重視，通過這樣來保障課堂中所提出的問題可以有效實現(xiàn)教學(xué)目的的作用。

二、問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用策略

1.設(shè)計科學(xué)有效的教學(xué)問題

教師在選擇問題的提問時，一定要注意問題選擇的是否合理、是否有價值，問題的設(shè)計在問題導(dǎo)學(xué)法中是一個很重要的部分，因此相關(guān)教師應(yīng)對此給予一定的重視與關(guān)注。在設(shè)計相關(guān)性 的教學(xué)問題時，教師應(yīng)結(jié)合實際教學(xué)的內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的學(xué) 習(xí)能力及接受知識的能力來有層次地設(shè)計教學(xué)問題。同時教師所設(shè)計的問題也需具有針對性，能夠使學(xué)生認清教學(xué)中的 重點與難點，通過明確教學(xué)目標來幫助學(xué)生更好地開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。其實，在選擇問題時，更加貼近生活的問題更有利于孩子們的學(xué)習(xí)，這是通過生活情境來讓孩子更加貼近生活、貼近數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生進行問題的思考

教師在使用問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)中，如何有效地引導(dǎo)學(xué)生進行問題的思考與探究是教學(xué)過程中的一個重要步驟。在這個方面，教師應(yīng)該找準教學(xué)的恰當方式，可以讓孩子們最大程度的理解。在實際的教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)該做到自身把問題的分析、思路都了解的很透徹，這樣才能給孩子們講解清晰。在教學(xué)之前，教師為了使孩子們對自己提出的問題首先了解一下，就可以在課前就先讓學(xué)生們對該問題進行預(yù)習(xí)，讓他們可以自己先查找一些有關(guān)這個問題的資料，對今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容先進行一些了解。然后，在教師上課的過程中，可以慢慢引入重難點，讓孩子們輕松快速的學(xué)到知識。教師在遇到這個問題的關(guān)鍵點時，應(yīng)該給孩子們一些提示，讓他們清楚本題的關(guān)鍵點，使孩子們往這方面思考研究，幫助他們找到解決問題的辦法。最后，在完成教學(xué)問題思考后，學(xué)生需自行去完成問題的求解過程，從而有利于鞏固課堂中所學(xué)的知識。

3.鞏固學(xué)生們所學(xué)到的知識

當學(xué)生完成問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容時，為了考察學(xué)生們的 學(xué)習(xí)情況，接下來教師需開展教學(xué)內(nèi)容的鞏固教學(xué)，其實也就是使用課后習(xí)題這種比較有效的考核方法。所以，首先教師對課后習(xí)題應(yīng)該有一些篩選，選出適合本節(jié)課做的習(xí)題，讓孩子們獨立自主的完成這些課后習(xí)題，通過這樣的方式來加強學(xué)生對教學(xué)知識的學(xué)習(xí)與鞏固。此外，通過考核學(xué)生的 完成情況，教師也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而對于學(xué)生的薄 弱環(huán)節(jié)，教師也可以有針對性地開展教學(xué)內(nèi)容，從而有利于實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進一步提升。[2]

結(jié)語

其實，我們通過對問題導(dǎo)學(xué)法的一些分析和研究，相信大家也對這種新型的教學(xué)方法有了一些了解，同時我們也清楚，問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中具有極其重要的作用。因此，教師需對此給予一定的重視與關(guān)注，并在 實際教學(xué)過程中加強對此方法的研究與應(yīng)用，通過使用這個方法來讓孩子們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加快速有效，從而有效地提 升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平以及解題的技能水平。這也是對提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量具有極其重要的作用。