小學數學教學中學生興趣培養的研究

（江西省南昌市三店小學 江西南昌 330001）

由于小學生正處在貪玩的階段，要想激發學生學習數學的興趣，教師應營造一個輕松歡快的課堂氛圍，枯燥的教學課堂會降低學生學習數學的積極性和主動性，讓學生更喜愛數學的學習是當前教師需要思考和探索的，作為一名合格的小學數學教師，在平時的數學過程中，應積累一定的教學方法和教學手段，以此來使得學生學習數學的積極性和興趣得到提高，也只有這樣，才會讓學生真正熱愛數學的學習。[1]

一、改變傳統的教學模式，重視學生的主體性

傳統的固有的教學模式，就是一味老師一個人在陳述，我們應該盡早的明白學習的主體對象是學生，應該以學生為主，讓他們主動的學習，讓學生掌握學習的主動權，教師在其中只是起一個引導的作用，去指導學生學習的方向，給予學生更多的適合他們的學習方法技巧。這樣轉變教學思維，改變傳統的教學模式，以學生為主體對象去研究性學習，這樣更有利于學生的自我主動的自學能力，培養學生主動學習的習慣和掌握主動學習的經驗，為以后學習打好基礎。[2]

二、借助多媒體媒體技術

隨著科學技術發展以及互聯網的普及，信息技術在各行各業的應用越來愈廣。站在改革最前沿的教育行業中，信息技術的應用是十分必要的。首先最基本的要借助多媒體進行教學，利用多媒體課件導入新課，能通過情景畫面，以情感激發興趣，全方位，多角度的激發學生的好奇心和想要被滿足的求知欲，使他們產生想要學習的動機。多媒體技術的應用大大激發了學生的好奇心和求知欲，使他們產生想馬上知道到底是怎么回事的學習動機，為學好數學課文打下良好的基礎。并且，這種利用多媒體技術將大量與數學題型相關的資料集中存放在于其中，不僅在數學課堂教學中可以滿足不同層次學生的需要，也可以為學生在課后自主的學習提供大量的知識，另外，在老師教學中，還可以學生提供大量的網址，學生可以利用周末或者平時時間去觀看，這樣可以進一步鞏固與加深對知識點的印象。久而久之，學生學習數學的興趣自然而然就得到了提高。[3]

三、建立融洽的師生關系

在過去的觀念里面學生對于教師的命令要無條件的服從。新課改之后，就要堅持師生之間的平等地位。特別是小學語文教師，應該轉變自己角色，從“權威教學”轉變為“共同學習”，應該營造一種比較隨和的溝通環境，讓學生獲得平等對話的權利。教育和學習本身來說就是一對矛盾體，作為矛盾的雙方，教師如何和學生相處，如何建立和諧平等的師生關系對完成教學目的來說極其重要。兒童時期的學生具有較強的“親師性”。一旦他們對老師產生好感，他們就會格外的重視這位教師的課程并且極其感興趣，愿意花費大量時間投入到這門課程，但如果他們討厭甚至是反感某位教師，他們就沒有心思如學習這門課程，嚴重的話產生逃課心理，這都是我們司空見慣的現象。因此，教師應對學生有個深入，了解學生的思想，愛好，弄清楚他們的喜怒哀樂以及情感起伏的變化，時時刻刻關愛學生，讓學生覺得自己不僅是一位教師更是他們親密的好朋友。

四、從培養觀察能力入手，產生興趣

在教學中合理運用幻燈、模型、實物等教具，盡量舉一些學生熟悉的實例，形象而又直觀地引導學生去觀察、分析和綜合，從而激發學生產生學習知識的興趣，能夠使學生在輕松愉快的環境中化繁為簡，化難為易地掌握所學知識，而不至于在深奧的數學迷宮中迷失方向。因為觀察是認識事物，增長知識的重要能力，是構成智力的重要因素。在小學數學教學中，必須引導學生掌握基本的觀察方法，學會在觀察時透析事物的表象和本質，發現事物的規律，才能達到不斷獲取新知，培養能力和發展智力的目的。所以我認為人們對知識的認識和積累，都是通過觀察實踐而達到的，沒有觀察也就沒有豐富的想象，也不可能有正確的推理、概括和創造，所以有意識地安排學生去觀察、去思考，逐步培養學生的觀察能力，發展學生的想象力，既增加了數學的趣味性，又營造了良好的課堂氣氛。

結語

總而言之，隨著時代的不斷發展，課堂教學對教師提出了更高的要求，所以，教師應應該更積極地應用先進的教學理念，教學模式，以此來使得學生學習數學的興趣得以提高。只要教師巧妙應用一切可利用的手段來激發學生學習數學的興趣，就會促使學生產生探索欲望，進而讓學生愛上數學學習，這樣學生才能從被動的學習者變成主動的學習者。[4]