淺談小學班主任德育教育工作的策略

（吉林省吉林市磐石市寶山鄉中心學校 吉林吉林 132327）

班主任的德育教育工作是學校德育教育工作中的重要組成部分，班主任負責對班級進行管理，是與學生接觸最多，最能第一時間了解學生的人，因此，小學班主任在教學過程中，對于班級管理中的德育教育要予以重視，提高對學生德育教育的意識，采用適當的方法完善德育教育工作。[1]

一、小學班主任德育教育工作的策略分析

1.建立良好的師生關系

在傳統的教學工作中，教師往往給學生一種非常嚴厲、難以接近的形象，這是很難適應當代的駕馭的，新課程改革以后要求，師生之間能夠共同發展與進步，可見，師生關系必將走向一個新的領域。平等與尊重，就是這個領域的核心。教師與學生之間建立良好的師生關系，對對德育教育工作的展開有積極的作用，教師在教學過程中，不因為學生的成績好壞而產生區別對待的心理，一視同仁，讓小學生感受教師對自己的尊重，對自己的保護與關信息，這樣，才會使學生能夠聽從教師的教導，因為尊重是相互的，向朋友一樣的交談，比命令式的對話讓學生更容易接受，德育教育工作才更容易順利進行。[2]

2.教師要與家長建立良好的溝通

現在學生上學不僅僅是學生與教師之間的問題，還有家長，家長三方之間的關系要妥善的進行處理，協調，才能保證班主任德育教育工作的效率。實際上，父母是學生的第一任教師，當家長將孩子送進學校的時候，并不是意味著學生的教育與家長就沒有關系了，很多家長對于孩子的教育問題，將責任都推給學校教師，這是很不合理的，教育是家庭與學校共同的責任。因此，對于學生的德育教育工作，班主任要積極的與家長之間建立良好的溝通，需要家長的相關配合，定期的向家長匯報學生在校的情況，也可以進行家訪，了解學生在家的狀態，從而更有針對性的展開德育教育。[3]

3.批評方式要恰當巧妙

小學生由于年齡比較小，對自己的行為意識還不是非常明確，因此，在學習生活中，很容易出現犯錯的現象。對于學生犯錯的行為，教師不能因為錯的大小，而決定是否批評，而是只要學生犯錯，錯無大小，都是要進行教育的，只是要注意的是批評的方式。這是在考驗班主任的語言藝術，怎樣批評學生能夠恰到好處點到學生的錯誤，讓學生知錯認錯，又不傷害學生的自尊心，使學生產生逆反心理，是值得班主任研究的。首先要根據學生的性格采用不同的批評方式，語氣、態度一定要用的得當，堅持先揚后抑的原則，使學生知道自己有很多優點，如果能夠改正眼前的錯誤一定會更優秀，委婉溫柔的指出學生需要改正的錯誤，這樣學生能夠認真對自己的錯誤行為進行反省，能夠虛心接受教師的批評，這種方式避免了言辭犀利，用詞生硬使學生心靈上受到傷害。[4]

4.發揮優秀學生的帶頭作用

在小學的教學過程中，我們經常會組織班干部協助班主任對班級進行管理，那么在班干部的選拔上，班主任要慎重選擇，一定要選擇能夠起到帶頭作用的學生，同時這樣的學生還要有一定的組織能力，能夠協助教師管理班級，能夠對班級辦理認真負責。學生可以通過自我推薦，競爭評選自己想做的班干部職位，班主任要對這些學生進行觀察考核，選擇最合適的人選。作為班干部，一定要發揮自己的優點，不斷強化自身的綜合能力，帶動同學們一起進步，一起建立正確的道德素養。

5.實踐活動中增強德育教育

作為班主任在對于學生進行德育教育的工作過程中，不要只是口頭上的教育，紙上談兵，而是要將德育教育落實在實際生活上，教師可以采用開展實踐活動的方式，讓學生在活動中接受德育教育。例如，在植樹節的時候，班主任可以組織學生去植樹，這是增強學生對大自然的熱愛與保護，告訴學生要珍惜我們的生活環境，不要破壞花花草草。清明節的時候可以組織學生去掃墓，感受革命先烈的愛國主義精神，增強學生的愛國思想，多種多樣的實踐活動，能夠在開拓學生視野的同時，使學生深刻感受到德育教育的真正意義。將德育教育的思想貫穿于自己的生活中，融入進自己的思想中。

二、小學班主任德育教育工作的意義

1.幫助學生建立良好的習慣

習慣成自然，只有建立了習慣，德育教育才能與學生真真正正的相結合。學生才會保持一顆有著“德”的心。我們作為人民教師，教書的同時，更重要的是育人，不是成績多優秀就能證明學生人格的優秀，同樣，成績不好并不能代表學生的德育教育不成功，成績與德育，是兩個單獨存在的個體，班主任在班級管理中不能顧此失彼，要使兩者齊頭并進，才是對學生最好的教育。

2.引導學生正確的人身觀、價值觀

當代社會由于信息技術的發達，小學生很容易受到外界因素，網上的言論或者其他因素的影響，樹立了錯誤的人生觀與價值觀，這對于學生的一生都是有影響的，班主任必須做好德育教育工作，引導學生走正道，做正直的人，建立正確的三觀是非常有必要的。小學生作為祖國的未來，祖國的花朵，他們觀念與思想道德影響著國家未來的發展，由此可見，小學的德育教育工作是多么重要。

3.提高教師的教學質量

采用適當的方式對學生進行德育教育，學生就能夠養成良好的學習習慣，在我們尊重學生的同時，學生也會尊重教師，師生之間能夠互相理解與體諒，是教育過程中最好的狀態，因此，展開對小學生的德育教育工作，對教學質量的提升也有一定的幫助。

結語

小學是學生學習的初級階段，也是思想觀念建立的初級階段，同樣是最關鍵的階段，因為基礎教育對于一個人的一生都有重要的影響，德育教育是這一階段中重要的教育手段，作為班主任，一個班級的領導者，幫助學生接受德育教育，提高學生的綜合素質，是義不容辭的責任與義務。