小學體育教學中體育游戲的有效應用

（寧夏回族自治區銀川市西夏區第十二小學 寧夏銀川 750021）

小學體育中越來越多地開始應用體育游戲。這種游戲化教學的方式，很好地結合了小學生的身心發展特點，寓教于樂，有助于提高小學生對體育課堂的積極性，使小學生更樂于參與課堂。

一、體育教學的作用分析

小學體育課堂上讓學生用游戲化的方式學習，它利用小學生對游戲的天生喜愛心理，將游戲的設疑、自主、探究、合作等理念與教學內容完美結合在一起，讓小學生在輕松歡樂的環境下進行學習，提高主動學習的熱情，取得更佳的學習效果。

1.培養其自信心

借助游戲可以充分調動小學生積極性與好奇心，集中注意力投入到學習活動中，潛移默化間獲得相關知識。通過各類教育培養小學生團隊意識、口語表達能力等，最終達成培養小學生自信心的目的，養成樂觀開朗的性格。

2.初步認知社會

認知教育對小學生來說較為抽象，理解難度較大。如果單純依靠理論講解小學生很難理解，甚至感到迷茫。借助游戲，可以將抽象理論具體化，幫助小學生正確認知社會與理解社會，為后期融入社會奠定基礎。

3.提高實踐能力

健康的身體是一切事情的基礎，也是小學生成長的必備條件。但隨著社會生活水平提高，人們習慣于安逸生活，身體鍛煉的時間不斷減少，這對小學生健康成長產生不利影響。通過各類游戲培養與提高小學生實踐動手能力。

二、小學體育教學中體育游戲的應用分析

1.引入層次化教學

對于不同的班級，不同的學生情況，應該采用不同的方式和標準去衡量學生的表現。應該從學生的身高、體制以及體重等多個方面的因素進行細致的劃分，通過成立學習小組，進行分層次教學，讓學生在教育中充分展現自身的價值，不斷進步，培養學生的自信心，從而促進學生正確價值觀的形成。

學生在某個階段的表現可以通過生生互評的方式進行，這樣更有利于學生盡快掌握個人的優缺點，再經過教師精湛、簡練的點評完善個人不足。作為教學工作者必須承認這樣一個事實，由于各種因素制約，致使單純的體育教學很難讓所有學生達到同樣的高度，但是考評工作在尊重個體的前提下，學生有針對性的完成階段目標也就不再是一件難事。

2.創新體育教學方法

每個學生身心發展不同，思想觀念也有所不同，他們能夠接受的教育方法也隨之不同。有的學生乖巧聽話，教師對講的道理都能接受并反思自己，有的同學調皮好動，喜歡與教師的行為說教對著干，常常是反其道而行之。

教師在對學生進行德育時要因材施教，掌握好教育方法，才能進行正確的德育。比如某同學做事比較細心，待人友好，但性格急躁，做事沒有耐心。在練習籃球投籃的時候，這位同學開始難以掌握力度，總是投得高度不夠或過高，有時也向左或向右偏，他玩了幾次之后，技巧還沒熟練就不想學了。這時教師就需走到身旁告訴他：做事不可急躁，很多事不是短時間內就能學好的，練不好再繼續練就好了。教師可陪學生一起練習，并在練的過程中適時指導一些技術要領，幫助他們掌握。在籃球投籃的教學活動中，教師要使學生明白：做事情時要保持耐心，不可急躁，遇到挫折時應懂得迎難而上，并不能知難而退。

3.選擇合適的體育游戲

在準備活動中恰當應用好體育游戲能幫助學生迅速進入狀態、融入體育課堂。比如，在課前老師可以用“比一比”這個游戲來讓學生分組比較看哪個組集合得比較快，利用小學生的競爭心理這不僅能把學生迅速組織起來，還增強了不少趣味性。準備活動還是讓學生活動筋骨為課堂做好準備的關鍵一步，因此老師要設計一些可以鍛煉小學生肢體的小游戲，如追認的小游戲，可以很好地鍛煉臂力和腿力，為課堂做好充分的準備。教師還可以根據課堂內容設計相關的小游戲，比如講“長繩”的時候可以讓同學們進行一場拔河比賽。

小學體育課堂的主體便是動作技能的傳授。然而當前的一些體育課堂的現狀是老師示范加上學生的大量重復練習，這導致學生的積極性提不起來，也難以有良好的教學效果。在課堂主體中應用游戲，可以創設游戲化情景，如在講乒乓球的時候模擬乒乓球比賽會激發同學們的勝負心，之后認真地對待乒乓球練習。在講課程內容的時候多多讓學生親自演練會有更好地課堂效果。經過一節課的運動，學生會感到肢體疲勞，這就需要教師引導他們做好放松運動，設計緩解疲勞的小游戲，比如轉手腕等既可以活動肢體環節疲勞。

結語

總之，小學體育教學中引入游戲教學法，可以為學生塑造出一個輕松、和諧的學習氛圍。改變傳統教學方法的不足，活躍課堂氛圍，促進教學質量提升，具有教育一線推廣價值。