信息技術支持的小學數學教學創新研究

（岳西縣天堂寨鎮中洲小學 安徽岳西 246600）

引言

小學數學屬于理論性、專業性比較強的學科，教學內容多為抽象的概念。如果我們利用信息技術，可以整合多種教學資料及內容，將其進行智能處理和分析，有助于發現教學內容的創新點，從而優化現有教學內容[1]。但是，如果我們完全摒棄傳統的課堂教學方式，過度依賴信息技術的便利，忽視了教學的實際情況，那么信息技術支持下的小學數學教學創新也就難以取得成功。因此，在實際教學過程中，我們既要看到信息技術的優勢，也要把握使用的尺度。依據實際的教學內容，科學合理地運用信息技術來優化教學方式，促進教學內容及方式的創新。本文根據當前小學數學教學的實際情況，從以下幾個方面分析如何推進信息技術在小學數學教學中的應用。

一、關于信息技術支持下小學數學教學創新研究

當前，信息技術已經廣泛運用于教學領域，不僅提高了教學的效率，也提供了更多教學的可能，沖破了傳統教學的束縛，實現了教學的創新和發展[2]。下面本文主要分析信息技術在小學數學中的應用方式，希望通過以下分析研究總結出有效的方式方法，從而促進小學數學教學的創新。

本文以《認識圖形》小學數學教學內容為例，在教學過程中盡可能發揮信息技術的教學優勢，促進教學方式及內容的創新，從而提高數學課程的教學效率，保證教學的質量和效果。以下是教學方式及方法的具體分析。

1.教學內容

在小學數學教學過程中，我們可以利用信息技術的智能處理和綜合分析能力，將有效的教學資源及信息進行整合和分析。并在原有的教學內容基礎之上，加入新的教學信息，從而增加教學內容的創新點，促進教學內容的創新和優化。同時，對于課本內的知識及內容，我們也可以利用信息技術進行深入地優化，從而提取更多有價值的信息，避免教學內容的冗雜和繁瑣。

以《認識圖形》教學為例，首先，老師可以借助信息技術，將課本內的知識點進行處理和整合[3]。然后，將相關的教學資料和信息呈現到交互式電子界面上，從而實現人機交互的教學方式。通過信息技術處理過的教學內容，會更加的形象和具體，并且可以加入動畫、圖片、音樂等多種媒體信息，從而豐富教學的內容。

比如，《認識圖形》教學內容中，學生需要掌握圖形有正方體、長方體、圓柱、球等內容。在教學過程中，學生需要借助生活常識來區分圖形的種類，不僅考驗了學生的觀察能力，也增長了學生的生活常識。在正式上課之前，老師可以利用多媒體軟件技術，將課本內的圖片資料進行美化，同時也可以將課本內的文字內容轉化為聲音等媒介。然后，在正式上課時，老師將已經處理好的教學課件反映到交互式電子白板等界面上，讓學生能夠近距離接觸知識。因為，課本內的知識信息被轉化到電子界面上，再加入圖片、聲音等信息，將原本枯燥的課文內容變得生動形象，增加了教學內容的創新點[4]。所以，教學內容更加具有吸引力，更能激發學生的學習興趣。

除此之外，老師還可以借助信息技術，在網絡上下載更多的圖片、動畫等內容，將其加入到教學課件中，從而增加課件內容的新穎度。比如，在學習球這種圖形時，老師可以在網絡上截取一部分小朋友踢球的動畫片。然后，在課堂上老師可以利用多媒體播放這段影片。學生通過觀看影片后，不僅能夠產生一定的感官認識，也能激發他們的學習興趣。

2.教學方式

當前，信息技術的使用已經超出了我們的想象。以教育領域為例，老師可以借助網絡與學生形成無障礙的交流和溝通，只要有網絡的地方，學生就能與老師取得聯系，以快速解決相關的教學問題。同時，老師也可以借助信息技術來實現網絡化教學方式，將相關的教學內容制作成微課視頻，讓學生課前做好預習準備工作，這對提高教學效率起到很大幫助作用，同時也實現了教學方式的創新。

還是以《認識圖形》教學為例，老師可以將課堂延伸至網絡。首先，老師課前將《認識圖形》里面所講到的圖形整理成微課視頻，并對相關的圖形特征進行初步的分析和講解。然后，在課前發送給學生觀看。學生可以選擇在家中觀看微課視頻，以對《認識圖形》里面的課程內容進行初步的認識和學習，為后期課程學習奠定基礎[5]。通過微課視頻的新型教學方式，學生可以直接看到老師講解的內容，豐富了課前預習的方式，有助于學生做好課前預習準備工作。

在正式上課時，老師可以利用信息技術為學生營造輕松愉快的學習環境。比如，在教學過程中，可以采用播放一些輕松的背景音樂方式，來營造活躍的課堂氣氛。同時，信息技術還能幫助老師創設出比較真實的課堂學習環境。比如，老師可以利用信息技術導入教學影片、聲音等內容，以增加情境創設教學方式的真實性。

課程結束后，老師也可以利用網絡聊天平臺與學生進行實時的交流，從而及時的解決學生的學習問題。當學生有課后作業問題時，學生可以自己與老師交流，詢問解題的思路，又或者通過家長及時詢問老師。

結語

綜上所述，信息技術有利于小學數學教學模式的創新。在信息技術的支持下，小學數學可以沖破傳統教學方式的束縛，實現更寬領域的教學。同時，數學教學內容也更加豐富和完善。因此，我們需要重視信息技術的教學優勢，盡可能發揮其教學效果，從而推進小學數學課程的教學。