小學語文看圖寫話教學問題與對策

（湖北省鄂州市鄂城區燕磯鎮池湖小學楊嶺教學點 湖北鄂州 436056）

引言

眾所周知，對于剛剛接觸系統語言學習的低年級小學生來說，看圖說話是培養他們表達能力、理解能力以及寫作能力的重要途徑。學生可以通過對某個特定的圖畫進行觀察、聯想、表述以及寫作，這也是小學階段非常重要的語文教學內容。老師應該根據學生的興趣讓學生進行看圖寫話，讓學生在練習中不斷進步，在進步的同時感受到看圖寫話的樂趣。

一、小學語文看圖寫話教學概述

看圖寫話是小學低年級學生進行寫話訓練的重要途徑。它根據學生年齡小、對有趣、生動的圖畫有著濃厚興趣的實際特點，以孩子們喜聞樂見的圖畫為寫話的載體，對學生來進行寫話的訓練，要求學生在仔細觀察圖畫內容后，明白圖畫所要表達的意思，充分發揮自己的想象力，最后能夠清楚、完整地寫出圖畫上所要表達的內容。[1]

二、小學語文看圖寫話教學中存在的問題

1.學生對看圖寫話興趣較低

在小學低年級語文教學過程中，看圖寫話對學生的思維、邏輯、精力等具有較高的要求，低年級學生廣泛缺乏這些能力，對于看圖寫話較為陌生，學習興趣不高。[2]

2.學生不能正確理解圖中內容

在小學語文看圖寫話教學過程中，教學方式決定了學生必須掌握“看”的能力，通過自己的視覺去理解畫面當中的內容。想要讓學生真正能夠“寫”，就必須讓學生對畫面有一定的理解。但是，在當前的許多小學教育中，普遍呈現小學生因為知識儲備量比較少，再加上讀圖能力比較差，在許多情況下學生無法獨立的去理解畫面當中的內容，這一問題嚴重影響看圖寫話教學質量。

3.學生不能完全表達畫面意思

看圖寫話內容的描述和表達，對小學生的語言組織能力和表達能力有一定要求，很多小學生在看圖寫話中，雖然能夠看懂圖畫所表達的內容，但由于語言的匱乏和語言組織能力較差，無法準確地表達圖畫的意思，由于語言和寫作表達能力不足，導致學生無法將思想付諸文字，影響了其說話寫作成果，無法自行完整的表達圖畫內容。

4.不會正確使用標點符號

學生在看圖寫話過程中基本上能正確使用逗號和句號，在翻閱學生的試卷或作業時發現，相當多的低年級小學生在看圖寫話時，雖能正確斷句，但斷句時大多用的是逗號，結尾時用一個句號，學生不會恰當使用問號和感嘆號，分不清在什么時候該用問號和感嘆號，比如一個學生抒發蜘蛛不怕艱難重新織網應該用感嘆號，另一個學生寫到我們是不是也應該向蜘蛛學習呢應該用問號，但都用的是句號。有學者也指出了同樣的問題，“在近50份試卷里，幾乎沒有發現一個學生使用了問號或感嘆號。

三、完善學生看圖寫話教學有效對策

1.教師要注重對圖畫的選擇

老師一定要注重選擇畫面，只有學生對圖片中的內容感興趣之后，才能夠發揮自己的聰明才智和想象力，教師在選擇圖片時，一方面在外觀上要注重生動形象和色彩鮮艷，另一方面是圖片要與學生的實際生活情況相接近，這樣才有助于學生對圖片內容的理解以及激發學生寫話的積極性和主動性。

2.加強小學生的圖觀意識

小學語文看圖寫話教學意在通過觀圖引導使學生展開合理的想象，啟發思維，實現創作。因此，在教學中首先要加強觀圖引導，引導學生在看圖時先從整體上把握圖片的大意，然后結合圖片的順序，找出圖片中的重點信息，并依照從左到右、從上到下、從整體到局部的原則，有計劃、有目的地去觀察圖片、分析圖片。

3.培養學生觀察圖畫的能力

教師在課堂教學過程中，要教會、引導學生在讀圖時要把握整張圖，而不能只看一部分，所以，在看圖時應該以從上到下或者從遠到近的順序對圖進行觀察，使學生逐漸養成有條理的讀圖習慣，此外，教會學生觀察圖中人物的主次關系，進而圍繞主要任務進行相關思考，助學生準確歸納出圖中所表達的含義。

4.融入學生思想提高學生學習興趣

根據課外實驗結果得知，小學生對于聽故事的感知最為強烈，他們期待有人給他們講故事，而看圖寫話原本就是一個小故事，教師與其一直讓學生觀察，表達，倒不如教師自己先給學生講一個簡單的小故事，而后啟發與引導學生的思維，融入學生，讓學生的表達得到鼓勵，讓他們的自信心得到增強，拉近教師與學生之間的關系，這樣學生就能輕松愉快的融入教學。

5.合理的訓練，提升學生表達能力

教師應加強個性化寫作培訓。每個學生都是獨立的個體，學生之間的思維方式是不同的，這決定了他們寫作的準確性。因此，教師應該引導學生多看，多讀，多說，多寫。在教學過程中培養學生的表達能力是提高圖畫文字寫作教學效果的基礎課程，不僅要求學生掌握良好的閱讀方式，還需要有更高的表達能力及寫作能力，學生們可以在一段時間內閱讀圖片和文字。同時，表達能力的提升不僅可以通過圖片來實現，也可以通過設計句子或段落的文案來進行訓練，借助學習任務的幫助，讓學生的表達能力得以發揮。此外，中國小學日常教學中，教師需要無意中增加學生的語言表達能力，并鼓勵家長在日常生活中培養學生說話和理解能力，為小學看圖寫話教學提供教學質量的基本保證。

結語

總之，看圖寫話涉及的內容較廣，加強語文看圖寫話教學對學生的觀察能力、分析能力以及語言表達能力的提高具有重要意義，學生提高了看圖寫話能力，語文思維能力自然而然會相應提高，為了進一步增強語文教學實效性，教師應當創新教學策略，才能更好解決低年級小學生看圖寫話教學這一重要問題。