淺析教學(xué)板書在小學(xué)語文課堂運(yùn)用現(xiàn)狀

（江西省弋陽縣逸夫小學(xué) 江西弋陽 334400）

引言

隨著新課程的改革與發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)教師必須創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，使語文課堂變得繪聲繪色，有助于提高學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)過程中，教師不僅要傳承傳統(tǒng)教學(xué)過程中的板書設(shè)計(jì)，也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與教材內(nèi)容的有效融合，正確應(yīng)用板書教學(xué)拓展學(xué)生的求異思維，有助于師生互動交流。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)板書運(yùn)用現(xiàn)狀

1.教師板書運(yùn)用意識不強(qiáng)烈

當(dāng)前我國信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多的教師喜歡在課堂上運(yùn)用電子板書，傳統(tǒng)的黑板板書逐漸被冷落和淡化。由于多媒體教學(xué)方法的出現(xiàn)更新學(xué)生與教師的思維認(rèn)知課堂上不只是黑白世界，多媒體新穎的知識呈現(xiàn)方式，極大吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，同時(shí)也會讓學(xué)生忽略教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，我國有75%的教師在課堂教學(xué)時(shí)，經(jīng)常采用電子板書，將黑板當(dāng)場擺設(shè)這是對現(xiàn)有教學(xué)資源的浪費(fèi)。[1]

2.教學(xué)板書內(nèi)容設(shè)計(jì)不完善

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，部分教師并未完善，涉及本書內(nèi)容，主要原因體現(xiàn)在內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。當(dāng)前，我國科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)快速發(fā)展，創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力是極為重要的，部分，教師制定板書內(nèi)容時(shí)，仍然采用傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案，所有的教學(xué)內(nèi)容都采用同一類型，缺乏創(chuàng)新性，也并未結(jié)合學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)情況與教材內(nèi)容有效設(shè)計(jì)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，導(dǎo)致語文教學(xué)效率低下。[2]

3.板書內(nèi)容書寫不規(guī)范

板書書寫內(nèi)容的規(guī)范性與準(zhǔn)確性，有著極為重要的教學(xué)作用，小學(xué)階段學(xué)生有較強(qiáng)的模仿能力，如果教師書寫錯誤，板書會產(chǎn)生誤導(dǎo)。小學(xué)生對教師有較強(qiáng)的崇拜行，認(rèn)為教師所講授的知識便是正確的，過于依賴教師、信奉教師。那是部分教師并未在課前認(rèn)真設(shè)計(jì)板書內(nèi)容，出現(xiàn)板書錯誤的頻率逐漸增加，甚至存在錯別字現(xiàn)象。[3]

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)板書運(yùn)用效果的具體策略

1.教師加強(qiáng)板書運(yùn)用意識

由于小學(xué)生思維發(fā)展尚不完善，多媒體課件教學(xué)難免會分散學(xué)生的注意力，部分學(xué)生仍然偏向于板書教學(xué)。雖然多媒體教學(xué)有立體形象、高效便捷等眾多特點(diǎn)，但是在具體教學(xué)過程中，教師可以以板書教學(xué)為主，運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。例如：教師講授《桂林山水》這篇文章時(shí)，教師將文章整體框架運(yùn)用板書形式，書寫在黑板上，標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容，對于文章出現(xiàn)的重點(diǎn)句式也羅列出來。應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，展示文章出現(xiàn)的圖片播放相關(guān)視頻，有助于將靜態(tài)圖片與抽象的文字變得形象立體。加強(qiáng)傳統(tǒng)板書與多媒體教學(xué)的有效結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，豐富學(xué)生語文學(xué)習(xí)生活，拓展眼界。

2.豐富板書教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)過程中必須正確認(rèn)識板書教學(xué)的重要性，板書設(shè)計(jì)時(shí)根據(jù)對上課內(nèi)容的理解和分析，閱讀大量的參考資料，深入分析并整合教材內(nèi)容，完善版書設(shè)計(jì)，豐富板書內(nèi)容。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)觀念，積極參與學(xué)校提供的板書設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)創(chuàng)新技術(shù)，能夠讓資質(zhì)較老的教師，帶年輕的教師設(shè)計(jì)板書，有助于資質(zhì)較老的教師改變傳統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)風(fēng)格與設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，年輕的教師則豐富設(shè)計(jì)內(nèi)容。通過互幫互助，或者是教學(xué)板書設(shè)計(jì)競賽活動，有助于增強(qiáng)教師的板書設(shè)計(jì)能力與板書應(yīng)用意識。

3.規(guī)范教學(xué)板書書寫

規(guī)范正確的書寫板書，對小學(xué)語文教學(xué)來說，有著極為重要的作用。語文最重要的教學(xué)就是漢語教學(xué)，教師在設(shè)計(jì)板書時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對漢字書寫的規(guī)范性與正確性。設(shè)計(jì)完板書后，應(yīng)當(dāng)反復(fù)檢查，或與其他教師進(jìn)行溝通交流。在語文課堂上書寫板書時(shí)應(yīng)當(dāng)重視書寫的規(guī)范性，如果不確定某項(xiàng)內(nèi)容，可以翻看之前設(shè)計(jì)的板書內(nèi)容，切記不要隨心所欲的亂寫，否則會產(chǎn)生誤導(dǎo)。教師在課堂結(jié)束后記錄板書內(nèi)容，展開自我評價(jià)或?qū)W生評價(jià)，有助于教師完善板書設(shè)計(jì)方案。[4]

結(jié)語

綜上所述，我們能夠看出，在新課程改革背景下，小學(xué)語文教學(xué)面臨著眾多的創(chuàng)新之處。教師應(yīng)當(dāng)全面結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)板書教學(xué)的有效融合，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生知識理解能力，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識體系，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。