小學(xué)語文教學(xué)中如何營(yíng)造良好的課堂氣氛探討

（景德鎮(zhèn)市浮梁縣儲(chǔ)田學(xué)校 江西景德鎮(zhèn) 333418）

引言

興趣是學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。但在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，教師由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教學(xué)方法枯燥，教學(xué)手段單一，師生之間缺乏互動(dòng)交流，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生缺乏對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，從而學(xué)習(xí)效率低下。對(duì)此，小學(xué)語文教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將營(yíng)造良好課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，運(yùn)用豐富的教學(xué)方法，有效的提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。[1]

一、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，營(yíng)造良好課堂氣氛

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)在教學(xué)中有著重要的作用，其質(zhì)量的好壞決定著整體教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，要充分的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和當(dāng)前學(xué)生的興趣特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)出具有趣味性的課堂導(dǎo)入，從而能活躍課堂氣氛，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，為下一步的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。例如：在教學(xué)《放風(fēng)箏》一課時(shí)，教師可在導(dǎo)入環(huán)節(jié)先利用談話來激發(fā)學(xué)生的情感：童年的生活都是五彩繽紛的，有歡笑，有淚水。同學(xué)們，你們覺得童年最大的樂趣是什么？和大家來分享一下吧！這樣有效的活躍了課堂的氛圍，學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的想法。此時(shí)，教師利用古詩：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。引出課題：有這么一群孩子，他們的童年里，最大的樂趣就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，今天就讓我們走進(jìn)他們中間，去感受他們的快樂吧！這樣有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而自主的參與到學(xué)習(xí)中去。[2]

二、利用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

游戲是小學(xué)生都喜愛的一種活動(dòng)形式，能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情境，滿足了當(dāng)前小學(xué)生的身心特點(diǎn)，使學(xué)生自主的參與到游戲中，進(jìn)而營(yíng)造了輕松、愉悅的課堂氣氛，使學(xué)生在游戲中掌握所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。例如：在教學(xué)《神筆馬良》一課時(shí)，教師可結(jié)合課文內(nèi)容，為學(xué)生編排一個(gè)情景劇，并與學(xué)生一起根據(jù)劇情設(shè)計(jì)各種道具，然后課堂上讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，如：馬良、大官、畫師、白胡子老頭、農(nóng)民、小孩等等，這樣充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，都紛紛的參與到游戲中，有效的活躍了課堂的氛圍，并在游戲中，學(xué)習(xí)馬良為窮人造福，為窮人除害的品質(zhì)，學(xué)會(huì)要做一個(gè)善良的人。

三、開展合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生積極主動(dòng)性

合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)中，能提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。通過合作學(xué)習(xí)，很好的滿足了當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的需求，使學(xué)生能有足夠的時(shí)間和空間來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，并通過與同學(xué)之間的討論交流，進(jìn)行思想上的碰撞，激發(fā)出創(chuàng)新的火花，進(jìn)而有效的活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：在教學(xué)《矛和盾的結(jié)合》一課時(shí)，教師可運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究。先讓學(xué)生自讀課文并提出問題，如：發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？“是的，誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？然后讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，相互交流自己的感悟，然后每個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其他的組員可以進(jìn)行補(bǔ)充。教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮好引導(dǎo)者作用，對(duì)學(xué)生遇到的困難適時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥。這樣的合作學(xué)習(xí)有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)涵的理解。[3]

四、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，豐富教學(xué)內(nèi)容

語文是與日常生活緊密相連的，其源于生活又服務(wù)于生活，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。陶行知先生曾說過：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?！币虼耍處熢谛W(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，使語文教學(xué)生化，從而為學(xué)生營(yíng)造出了良好的課堂氛圍，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，有效的開闊了學(xué)生的視野，加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，感受語文在生活中的廣泛應(yīng)用。例如：在教學(xué)《荷花》時(shí)，教師先讓學(xué)生進(jìn)行課文閱讀，了解作者對(duì)荷花的描述方式，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生結(jié)合自己的現(xiàn)實(shí)生活，仿照課文利用自己的語言來描述自己見過的事物，這樣有效的訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生美好的情操。[4]

五、借助多媒體教學(xué)，增加教學(xué)的生動(dòng)性

隨著社會(huì)科技的飛速發(fā)展，多媒體等信息技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，有效的提高了課堂教學(xué)的效率。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，充分的發(fā)揮多媒體的直觀、形象的特點(diǎn)，利用視頻、圖像、聲音等來刺激學(xué)生的感官，不僅活躍了課堂氣氛，使課堂教學(xué)更加的生動(dòng)，更提高了學(xué)生的積極主動(dòng)性，進(jìn)而加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如：在教學(xué)《富饒的西沙群島》一課時(shí)，教師可利用多媒體為學(xué)生展示西沙群島的美麗風(fēng)景及豐富的物產(chǎn)，從而使學(xué)生更加直觀的了解課文內(nèi)容。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造出積極向上、互幫互助。輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生自主的參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。