讓學(xué)生對語文愛不釋手

（黑龍江省蘭西縣第四小學(xué) 黑龍江蘭西 151500）

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”這段時間學(xué)校非常重視語文教學(xué)研究工作，每天晚上下班前我們都進(jìn)行集體備課，之后每個年組都按照集體備課的教案講課，同課同構(gòu)，講完之后所有老師在一起評課，領(lǐng)導(dǎo)再提一些指導(dǎo)意見。經(jīng)過這段時間的研課磨課，我利用課余時間閱讀了許多全國優(yōu)秀教師的教學(xué)案例，感覺自己學(xué)到了許多以前忽視的細(xì)節(jié)，對于語文教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識。我想起教育家葉圣陶說過的一句話： “凡為教，目的在達(dá)到不需要教。”那么，達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)才不需要教呢？那就是當(dāng)我們的學(xué)生離開學(xué)校的時候，我們把他培養(yǎng)成一個愛學(xué)習(xí)的人。其實，不管是語文學(xué)科，還是其他學(xué)科，所有學(xué)科的終極目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成《大學(xué)》里所說的： “大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”把學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的人，善良的人，品德高尚的人。還有一點，那就是作為語文教師，要培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，讓學(xué)生對語文愛不釋手。那么要想達(dá)到這個目標(biāo)，具體應(yīng)該怎樣做呢？

首先，激發(fā)學(xué)生對語文的興趣.

《論語》中說，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。意思是，知道怎么學(xué)習(xí)的人，不如愛好學(xué)習(xí)的人。愛好學(xué)習(xí)的人不如以學(xué)習(xí)為樂趣的人。蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。有一年端午節(jié)，夫人把粽子和糖碟端到書房，再來的時候發(fā)現(xiàn)糖依舊在，硯臺上卻有糯米粒，嘴邊黑白斑斑。如果只是刻苦的話，不可能不蘸糖。一定是讀書的樂趣勝過了食物的味道。所以，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣，不要讓學(xué)生厭學(xué)。

其次，潤物細(xì)無聲，船過水無痕。

法國啟蒙思想家盧梭說：最好的教育就是無所作為的教育。我理解，這里的無所作為不是指啥也不做，而是指不要刻意、生硬的較多干涉，要通過課堂上老師的講解創(chuàng)設(shè)情境，師生互動。通過老師激勵的語言，帶領(lǐng)學(xué)生自然而然地走入情境，使學(xué)生禁不住地就想說，聲情并茂地表達(dá)自己的想法，從而使學(xué)生不知不覺地愛上語文課堂。

培養(yǎng)學(xué)生的語文能力要有足夠的耐心。培養(yǎng)學(xué)生的語文能力就像二萬五千里長征一樣，比的是耐力。

有一篇文章，《牽著蝸牛散步》

上帝給了我一個任務(wù)，讓我?guī)е伵Ｉ⒉健?/p>

上帝給我一個任務(wù)，讓我?guī)б恢晃伵Ｈド⒉健?/p>

我不能走得太快，因為蝸牛實在爬太慢。

雖然它已經(jīng)在盡力爬，但還是只挪一點點……

我催它，我唬它，我責(zé)備它。

蝸牛用抱歉地眼光看著我，仿佛說：“人家已經(jīng)盡了全力！”

我拉它，我扯它，我甚至想踢它。

蝸牛流著汗，喘著氣，往前爬真奇怪……上帝啊！為什么？要我?guī)б恢晃伵Ｉ⒉剑?/p>

但天上一片安靜。

喔！也許上帝抓蝸牛去了！根本不在！

好吧！松手吧！反正上帝不管了，我還管什么！

任蝸牛往前爬，我在后面生悶氣……

咦？忽然聞到了花香，原來這邊有個花園。

我感到微風(fēng)吹來，原來夜里地風(fēng)這么溫柔。

我聽到鳥叫，我聽到了蟲鳴，我看到滿天地星斗多亮麗。

咦？以前怎么沒有這些體會……

我恍然大悟。原來，上帝叫蝸牛牽我去散步……

我的手指輕輕地顫抖著。

原來是蝸牛在帶我散步！！！

我讀這篇文章的時候，作為教師，反觀自己的教學(xué)工作，頗有感悟。不忘初心，方得始終。卻往往忘了后一句，初心易得，始終難守。很多事情我們都知道它的重要性，但在實施操作的過程中卻失去了耐心。我們都知道愛學(xué)生，要傾其所有教給學(xué)生，但在學(xué)生表達(dá)的過程中，出現(xiàn)驢唇不對馬嘴，含混不清等等情況時，我們不能急躁，斥責(zé)，不能投去凌厲的眼神。真正有修養(yǎng)的人，“行有不得，反求諸己。”反思一下是否方法不當(dāng)，需要調(diào)整，正所謂仁者無敵。

再次，沒有一個受教育的人是該被放棄的。

我們應(yīng)該幫助孩子發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我，至少要讓受教育者感動自得、快樂，而不是迷失、悲傷。我們的教育讓“正常的”、成績好的學(xué)生得到鼓舞，有時卻讓“不正常的”、成績差的學(xué)生受到屈辱。在教育的歷程中，沒有一個受教育的人是該被放棄的。父母放棄子女是錯的，教師放棄學(xué)生是錯的。

教育是一種固守，是一種堅持。很欣賞一段話: 每個孩子都是一顆花的種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就會很燦爛的綻放，有的花，需要漫長的等待。不要看著別人怒放了，自己的那顆還沒動靜就著急，相信是花，都有自己的花期。細(xì)心地，呵護(hù)自己的花，慢慢的看著長大，陪著他（她）沐浴陽光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開。也許你的種子永遠(yuǎn)不會開花，因為他是參天大樹！

愿每一位語文教師都能夠堅守在語文課堂這個陣地上，憑借淵博的知識和完美的職業(yè)素養(yǎng)，盡顯語文學(xué)科的無限魅力，讓學(xué)生無可救藥地愛上語文。