小學科學課堂情景教學法的有效運用

（陜西省商洛市商州區沙河子鎮杜溝小學 陜西商洛 726007）

信息技術在小學科學教學活動中的應用，可以提高小學生的學習興趣，激發小學生主動探索知識的潛能，使小學生對大千世界取得更直觀深刻的認識和探索，幫助老師進行有效的教學，豐富教學方法，信息技術的運用在小學生科學教學過程中有很多優點，怎樣高效的運用信息技術在教學中的作用？怎樣使信息技術有效的輔助科學教學，本文從以下幾個要素進行全面的剖析。

一、信息技術在小學科學教學中的有效性

1.提高小學生的學習熱情

在小學教學中要使小學生主動的學習，必須要增強小學生學習的興趣，提高他們學習的熱情，而信息技術能夠提供豐富多彩的東西給小學生，如卡通圖片。動漫視頻教學，美妙的音樂，能給小學生視覺和聽覺帶來極大的沖擊力，引起小學生的注意，提高小學生學習的熱情，進而使他們自覺的參與到教學活動中來，提高了課堂教學的效率。

2.加強小學生對文化知識的理解

對小學生而言，科學是神秘又充滿無限想象的，但同時科學也是很難理解的，由于小學生缺乏思考和分析能力，因此還不能對科學正確深入的理解，而小學生教師可以借助信息技術手段把深奧的東西簡單化，讓小學生有效的理解和把握，信息技術能把復雜的東西更簡單更生動具體的呈現給小學生，從而大大增強了教學效果。

3.豐富小學生的想象思維

在小學科學教學過程中，由于小學生年齡尚小加上知識儲備嚴重不足，因此小學生對事物認知缺乏思維想象能力，單憑簡單的圖片展示和實物教學，也難以彌補小學生面對科學想象力不足的現狀，如果能借助信息技術，把小學生難以想象的東西用計算機技術制作出成Flash視頻，并讓小學生參與制作的全過程，提升了課堂質量。

二、小學科學情景化教學中信息技術的應用

1.創建教學情境輔助小學生學習

由于知識嚴重匱乏，所以小學生科學知識學習中，很難之前沒有接觸過的事物進行很好的理解和想象，如果依然固守傳統的科學教學模式，那么很難提高課堂的質量，完成教學目標，運用信息技術手段輔助教學，為小學生創建教學情景，促進高效教學。比如教學在引導小學生認識小麥的教學活動中，很多孩子從小生長在城市，根本沒有見過小麥，因此也難以想象小麥的形狀以及生長的過程，這時小學生教師利用計算機信息技術將小麥生長的以視頻方式呈現出來，讓小學生直觀的認識到小麥生長的過程，更體會到大自然的神奇，豐富小學生知識，提高小學生思考能力。

2.制作動畫視頻輔助小學生學習

在小學科學教學過程中，僅僅依靠圖片和實物教具等傳統的手段教學，很難提高小學生學習興趣，提升效率。為了解決課堂單調枯燥的現狀，小學生教師可以利用信息技術制作動畫視頻，提高小學生的學習興趣，增強教學效果。比如在引導小學生理解“下雪”時，單單通過播放圖片進行講解，很難使小學生明白形成雪的過程，小學生教師可以利用信息技術手段將其制作成動畫視頻《小雪花旅游記》，不僅激發小學生學習的興趣，還使小學生明白雪花凝華的過程，直觀輕松的掌握了“雪花形成的過程”。再比如，在引導小學生對樹苗的成長過程進行理解時，教師如果知識簡單的指出澆水施肥根本不會對小學生的理解提供幫助，可以利用信息技術制作動畫視頻《小樹苗長大啦》，通過快慢鏡頭結合播放，讓學生明白光合作用對樹苗成長的作用，提高小學生學習的效率。

3.制作幻燈片輔助小學生學習

現代科學技術更新換代的速度讓人嘆為觀止，但很多小學生教師的教學觀念依然陳舊落后，跟不上時代的步伐，傳統的說教，圖片展示，實物教學已經遠遠不能滿足新時代小學生對于知識的需求，而且還大大降低了小學生主動學習的積極性，此時，小學生教師可以利用幻燈片制作，使授課內容生動有趣，繪聲繪色，能夠極大的調動小學生參與教學的熱情，把神秘的科學世界通過幻燈片呈現出來，并提出一些思考性的問題，既能滿足小學生的好奇感，也能提高小學生的思考能力，增強科學教學的實效性。

4.制作動畫實踐練習題輔助小學生學習

小學生時期，由于其心智還處于不成熟階段，每個小朋友還都存在貪玩的天性，因此在日常的教學中，教師應結合小學生的這一特性，本著不壓抑小學生天性的原則，給小學生營造輕松愉悅的學習氛圍。在小學科學教學過程中，不不能只讓讓小學生獲取理論性的東西，或者只是明白科學產生的過程，更應該注重小學生實踐操作能力的培養，因此，小學生教師在科學教學中應該借助信息技術手段，制作圖文并茂的實踐操作練習，培養小學生動手創新能力，增強小學生的求知欲望，實現教學效果的最優化。通過這種方式做好習題練習，提高科學教學質量。

結語

信息技術在現代教學中的運用，是提高小學生學習熱情，拓展小學生視野，豐富課堂教學，提高教學質量的最有效的手段和方法，它沖破傳統教學的束縛，更能滿足新時代小學生全面發展的需求，因此，教師需高度重視信息技術對教學的輔助作用，在小學生教學活動中，讓科學技術發揮其重大的作用，推動現代小學生教育事業的向前發展。