情感教育在高中英語課堂教學中的有效性研究

（四川省珙縣第一高級中學 644501）

引言

傳統教育中填鴨式的教學方式依舊常常被教師采用。為了順應應試教育的要求，教師更多的關注教學任務的完成情況和學生的成績，但是對學習的過程卻給予很少的關注。隨著新課標改革的不斷深入，情感教育逐漸融入到了高中英語課堂之中。情感教育不僅能夠拉近師生間的距離，還可以激發學生主動學習的熱情，同時對于全面培養學生的素質和挖掘學生的潛能都有一定的作用。

一、在高中英語課堂教學中實施情感教育的必要性

1.有利于豐富學生的情感世界

高中階段的學生已經具備了一定的思維獨立性和行為能力[1]。這個時期是學生利用知識豐富自己的最佳時期，同時也是學生是否能向更高階段的學習水平進階的轉折點。在高中階段開展情感教育，對于豐富學生的情感和加速學生心智的成熟起著一定的作用。高中英語教材的內容包含豐富的情感內涵，理解了這些情感，有利于培養學生擁有正確的價值觀，也可以讓學生對教材內容有更加深入地理解。

2.有利于拓展高中英語學習內容

為了應付考試，傳統教育更多采用填鴨式的教學方式，教師為了完成教學任務，將英語知識一股腦的灌輸給學生，也不管學生消化理解的程度，對于英語文章背后的文化內涵和情感內涵沒有很高的重視。這種方式不僅單一刻板，還不符合新課標改革的要求。在高中階段實施情感教育打破了傳統的教學模式，使教學內容更加豐富，還可以挖掘出英語知識背后所蘊含的情感，有效激發學生的學習熱情，提升學習效果。

3.有利于拉近學生與教師的距離

在高中英語教學中重視情感教育可以在教師和學生之間搭建起一座溝通的橋梁。通過在英語教學中加入情感教育，教師可以將更加正確、更加成熟的人生態度灌輸給學生，教師也可在授課過程中了解學生的思想，及時給予正確的引導。通過這一過程，教師和學生之間就會有更多的交流機會，也很容易產生情感上的共鳴。在這一過程中，學生的所思所想都能得到表達的機會，自信心也會隨之增強。

二、在高中英語課堂教學中開展情感教育的策略

1.激發學生的學習興趣

英語課程在高中英語教學中居于舉足輕重的地位[2]。英語水平的高低不僅關系到學生的升學機會，還關系到學生以后在社會中是否能有長足的發展。高中英語知識含量大，涉及范圍廣，學生要想學好英語需要具備多種能力，如果學生在學習英語的過程中產生了消極心理，就會逐漸對英語有厭煩的情緒，學習效果也會大大降低。因此，在高中英語教學中，除了教授學生必要的基礎知識外，還要加強對學生的情感教育，激發出學生學習英語的興趣，從而達到更好的教學效果。比如，對于外研版必修二的Module 3 Music的教學，教師可以利用學生喜歡流行音樂這一點，在課件中將教學內容和流行音樂進行有機結合，還可以為學生創造一個展示才華的平臺，仿照時下比較流行的音樂類娛樂節目的方式，讓學生展示自己的音樂天賦，并推選出同學們喜歡的歌手。通過這種方式，學生的興趣可以快速被激起，參與學習的積極性也會提高很多，學生在這樣的課堂氛圍中不但能夠對需要學習的單詞、語法有更深刻的印象，還可以展示自己的才華，培養自己的自信。

2.加強與學生的情感交流

在英語教學中加入情感教育可以有效拉近學生和老師間的距離，還可以培養學生學習英語的熱情。因此，教師在教學時應當從情感入口出發，了解學生的思想，并將其引向更加正確的方向。高中學生還處于容易叛逆的階段，他們的情感很容易受外界因素的影響而產生情緒的波動，因此教師要對學生有很多的關注和心理上的呵護，及時了解學生的生活和學習情況，讓學生感受到老師一直在關注著自己。這樣一來，學生會更愿意表達他們真實的想法，也更愿意以積極樂觀的態度面對學習。比如，教師可以為學生布置寫英語日記的課后作業，讓學生把自己的心理變化通過日記的形式記錄下來，教師也可以給予學生相應的評語，在日記中與每個學生進行心與心的溝通。在這樣的過程中，教師不但掌握了學生的心理變化，及時給予疏導，學生也可以通過寫英語日記鞏固自己的英語知識，通過教師的幫助快速走出低落情緒的誤區。

3.給予學生積極的評價

高中學生對自己的認識很大程度上來源于他人對自己的評價和態度[3]。好的評價有利于增強學生的自信，推動學生向更高的水平發展，而負面的評價往往會對學生的心理造成傷害，讓學生對自己的認識出現誤區。教師對學生的評價在學生心中所占地位很高，因此教師要多對學生采取積極的評價，說話的方式和語氣要盡量和緩溫柔，尤其對于學習成績不是很理想的學生，教師要給予更多的關愛和鼓勵，給他們希望，讓他們通過努力改變自己的學習狀況。比如，在學習外研版Module 5 Newspapers and TV programmes時，教師應當在課堂上進行有針對性的提問，為成績好的同學設置一些相對較難的問題，為學習成績差一些的同學設置一些相對簡單的問題。在學生回答完問題之后，教師應該給予積極正面的評價，要常常使用“Excellent！”“Perfect!”等對學生的答案給予肯定，即使學生的答案與標準答案存在著一定的偏差，教師也應該保持良好的態度，引導其向正確的方向思考，教師可以說“It doesn’t matter.”“I believe you can do it!”等來給學生鼓勵。這樣一來，學生就會逐漸建立起學習的自信，從而通過努力提升自己的英語成績。

結語

綜上所述，在高中英語教學中實施情感教育具有很強的必要性。教師應該結合教材，采取情感教學的方式，根據學生的個人特點采取靈活的教學方式，為學生創造和諧愉快的學習氛圍，引導他們樹立正確的價值觀，從而實現身心的健康發展。