小學語文四年級《語文七色光3》教學設計研究

（黑龍江省大慶市肇州縣新福鄉中心校 黑龍江大慶 163000）

第一課時

一、教學目標

1.幫助學生更加熟練的運用音序和部首進行字典查詢的方法，并在查詢后充分理解字詞的深刻含義。

2.引導學生在日常閱讀過程中積累描寫少年的詞語、成語、句子及古詩等。

二、教學重點、難點

1.增強學生掌握兩種查字方式的基礎上，引導學生學會通過情景分析選擇合適的詞義。

2.幫助學生養成知識積累的良好學習習慣。

三、教學準備

教師利用備課時間準備充足的詞語卡片、符合本次教學任務的課件，提前布置學生完成古詩的搜集任務。

四、教學過程

1.反復練習

（1）教師利用多媒體教學工具展示題目，讓學生根據所給的拼音寫出對應的漢字，指導學生注意區分平舌音和翹舌音。

gǔ guài（ ）lín jū（ ）qí chē（ ）fèi bìng（ ）huò zhě（ ）

（2）引導學生寫出帶有下劃線字的讀音，按照兩種查字方式填寫下列表格。

詞語按音序查字法 按部首查字法字義開頭大寫字母 音節 部首 筆畫橙色 C c hen g′ 木 12 紅色和黃色合成的顏色貪婪 L la′n 女 8 貪得無厭哀求 A ai ·7苦苦央告啟蒙 Q qi ?戶 3 開導

（3）教師通過引導學生研究例句，理解給出例句中的詞語結構，然后利用例句中的詞語進行造句。

根據“不（言）不（語）”這樣的句式進行成語填寫

“不（ ）不（ ）”、“不（ ）不（ ）”、“不（ ）不（ ）”

2.積少成多

（1）引導學生熟讀課文中的名言警句，直到學生能夠完全理解詞語含義為止。

例：天下興亡，匹夫有責。——顧炎武（清）

（2）選擇多個名言警句的作者進行介紹，讓學生對作者的生平事跡有更加深刻的理解和認知，這樣對于促進學生對詞義的理解也更加高效。

（3）分組朗誦并記憶，引導學生飽含情感的閱讀詩句，讀出詩中的韻味、讀出語文知識的五彩斑斕。

（4）解釋古詩文中的字詞含義。

“小青年們聽了，都放下碗筷，用潮乎乎的眼睛看著這個天真無邪的孩子。”——顧笑言《正月十八吃元宵》

解釋“邪”的含義，常見的意思為不正當，那么天真無邪就是心地善良純潔，沒有不正當的想法，多用于形容女性和兒童。

第二課時

一、教學目標

1.引導學生閱讀知識短文，增加學生短文閱讀經驗，豐富其短文知識。

2.通過引導學生聽故事并轉述故事的練習，培養學生聽、說能力。

二、教學重點、難點

對于四年級學生而言，要想讓他們全神貫注的聽完整個故事，實際上有點難度，因為此時他們并沒有養成良好的傾聽習慣，也沒有意識到在聽講過程中記錄筆記的重要性，另外培養學生的語言組織能力和轉述能力是教學的難點。

三、教學過程

1.知識窗

（1）問題導入：“同學們，你們每年都會慶祝兒童節的到來，那么你們對六一國際兒童節知識知道多少呢?哪一年的兒童節給你留下深刻的印象，為什么?”

（2）引導學生朗讀“六一國際兒童節（International Children’s Day），又稱兒童節，是保障世界各國兒童的生存權、保健權和受教育權，為了改善兒童的生活，為了反對虐殺兒童和毒害兒童的節日。1925年在瑞士日內瓦召開的關于兒童福利的國際會議上，國際兒童幸福促進會首次提出了“兒童節”的概念，號召各國設立自己的兒童紀念日。”

（3）鼓勵大家交流對兒童節的看法，并說出自己印象最為深刻的一次經歷。

（4）教師在課堂上講故事，要求學生用心聽講，記住故事發生的時間、地點及人物有哪些主要的活動，然后引導學生復述故事情節，最后評選出復述故事表現最為優異的同學，并分析其優勢與不足，讓學生對自身表現有更加清晰的認識。

（5）課堂練習，為了鞏固學生對短文知識的理解和運用，教師在課堂上進行練習檢測，掌握學生的學習狀態。

例：五花山

我家住在大山里。你知道這里的山是什么顏色的嗎?春天的山是綠色的，那綠色淡淡的，許多樹葉剛冒出芽來，還帶著嫩嫩的黃色呢。夏天的山也是綠的，那綠色濃濃的，一片片樹葉，不管是大的還是小的，都像被綠油彩涂過，連雨點落上去，都給染綠了。秋天的山不再是一種顏色了。下過一場秋霜，有的樹木變成了金黃色，好像所有的陽光都集中到那兒去了；有的樹木變成了杏黃色，遠遠望去，就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨；有的樹木變成了火紅色，風一吹，樹木跳起舞來，就像一簇簇火苗在跳躍；還有的樹木變得紫紅紫紅的，跟劇場里的紫絨幕布的顏色一樣。只有松柏不怕秋霜，針一樣的葉子還是那么翠綠。秋天的山一片金黃，一片火紅，一片翠綠……人們給這五顏六色的山起了個好聽的名字，叫“五花山”。

仔細閱讀上述短文，然后根據故事內容回答下列問題。

（1）寫出第4自然段中表示顏色的詞語。

（2）為什么把家鄉的山叫“五花山”?

（3）在短文里找出一個比喻句，寫出來。