感受小學英語情境教學的魅力

（克什克騰旗萬合永鎮萬合永完全小學 內蒙古赤峰 025350）

情景教學是指將交際活動中的社會情景與教學內容相融合，通過豐富的情景信息，激發學生的學習英語的欲望，提高小學生運用英語交際的能力。情景教學方法是在新課改理念引導下產生的一種符合孩子生活實際的新型的教學方法，并在實踐中取得了較好的學習效果，得到了師生認可和好評。情景教學法的形式多樣、靈活多變，可以為學生的學習增添許多學習的樂趣，讓學生有身臨其境般的感覺，帶給學生更好的學習情景。靈活運用情景教學法已成為許多英語教師不斷探索和實踐的教學方法。

一、與生活實際相結合

教師是課堂的引導者，是學生學習非常的輔助者，通過教師適時、恰當的導學引導，可以讓學生的學習達到較理想的學習效果，學生的英語應用能力也會得到漸進式有效提升。教師在進行情景教學過程中，可以結合相應的生活實際進行教學引導，通過生活實際，為學生們構建一個生動的學習情景環境，激發學生學習英語的興趣，提升英語學習能力。比如，我在進行小學英語三年級上冊Unit7 Would you like a pie？教學的時候，提前給學生布置了“任務”，讓學生從家中帶來自己喜歡吃的食物，在課堂上和大家一起分享。學生們積極響應老師的號召，有的拿來了sweet，有的拿了pie，有的拿了hot dog……課堂上我讓大家一起學習美食的英文名稱。學生們在這樣的環境中學習英語的興致特別高，很多同學還進行食物互換，“Would you like a cake？”“What about an apple？”等等語句在此過程中被應用，學習效果非常好。學生在生活環境中進行英語學習具有真實感，英語的應用也更為自然，更為貼近學生的實際。運用生活實際進行情景教學，可以讓學生沉浸在真實的教學環境中進行學習，提升學生的學習興趣。教師在進行生活實際情景教學時候還要注意結合學生的現實生活，讓情景教學更加自然、真實，發揮英語在學生們日常生活中的作用，增強學生自身的英語技能。

二、讓學生真正的進入情景，讓表演帶動情景

運用表演的方式展開情景教學可以充分調動學生的積極性和主動性，讓學生全身心的融入到英語教學的環境中，感受英語交際情景的方方面面。小學英語教學中的表演分為基本表演和延伸表演，兩種表演方式進行綜合運用，可以帶給學生更加豐富的教學內容，活躍課堂氣氛，增強學生主動學習的欲望和內驅力，讓學生在潛移默化中深化知識的理解，提高英語水平。比如，我在進行小學英語三年級下冊Unit2 In the library Cartoon time教學的時候，便讓學生根據教材內容進行分角色表演。學生們在表演的過程中融入了自己的想象，表演的效果非常好。有的同學表演了可愛的Bobby，偷吃的時候Sam會說：“Don’t eat my cake.”“Don’t drink my milk.”而表演Sam的同學則是很老實的樣子走上講臺，加上了很多萌人的動作，把同學們逗得哈哈大笑。課堂教學氛圍非常高漲，同學們的表演不僅讓自己對英語進行了應用，而且練就了膽量，提升了說英語的勇氣。在表演的過程中，學生們能夠積極地對所學的英語句型進行應用，充分調動了學生的學習積極性，變死記硬背為愉悅學習，為學生營造一種“學中用，用中學”的理想教學模式，有效提升了小學英語課堂教學質量。

三、多媒體引領增強孩子學習英語的主動性、積極性

小學英語教學主要是訓練學生的聽、說、讀能力。因此，在課堂上，運用多媒體技術創造生動形象、圖文并茂的英語交際情景，讓學生懷著愉悅的心情，邊看邊聽，積極參與，充分發揮自己的主觀能動性，主動用英語進行交流的積極性。多媒體技術集聲音、圖像于一體，在英語教學中發揮著非常重要的作用，為情景教學提供了更加豐富的學習內容。比如，我在進行小學英語四年級下冊Unit5 Seasons教學的時候，便利用多媒體輔助情境教學。我首先帶領學生對課文進行了初步了解，然后運用多媒體給學生們展示了繽紛多彩的“四季”景色。展示了warm spring，學生們看到了fly kites等畫面，感受了boating的樂趣；Hot summer也同樣具有特色，People eat ice creams，som epeople go to swim等；秋天是豐收的季節，也是郊游的好時期，Cool autumn，people have picnic sand go climbing；最后則是cold winter，People make snowmen.多媒體的展示，學生們仿佛一下子經歷了四個季節，對于季節的認識更加深刻，對于英語的應用也有了全新的感悟。加之多媒體所展示的內容形象、生動，讓學生們的記憶變得更加深刻，長時間不會忘記。

多媒體的廣泛應用，教師把學生注意與的學習興趣相結合，讓教學內容更加紛彩異呈，改變傳統陳舊的教學模式，帶給學生不一樣的感受，讓學生在情景感受到英語學習的快樂，成為英語學習的得力工具，從而鍛煉學生的語言能力。

小學英語情景體驗式教學模式是基于小學生的心理特點和認知規律，以提高教學效率為出發根本點，為提高學生的學習質量，具有非常顯著的效果。教師要加以巧妙運用，發揮情景教學模式的更大功用，為學生們的學習打開一扇窗，讓學生展開想象的翅膀，在英語的學習環境中自由翱翔，提高自身英語綜合素養。