中小學德育教育現狀及解決辦法的研究

（大慶市教師進修學院 黑龍江大慶 163000）

學生思想道德素質的培養已經成了目前教學工作開展的關鍵，旨在增強學生的身心素質。中小學教育一直是我國開展教學工作的重點，其思想道德正處于啟蒙階段，教師需要通過了解不同學生的特點，對其個性進行培養，強化德育工作效用。[1]

一、中小學德育教育現狀

1.缺乏德育教育意識

任何工作的開展都需要由專業方面的意識作為基礎，就中小學德育教育來說，很多教師深受傳統教學的影響，無法貫徹落實德育教育工作。在實際教學過程中，各個學科的教師都以提升學生的學科成績為主要目的。在設置教學形式的過程中，部分教師忽視了德育教育的重要性。這種思想尤其在數、理、化科目中被明顯地體現，理論科目教師認為學生的學習重點就是了解學科知識概念。學生在學習過程中，也缺乏德育培養意識。主要表現在部分學生過于注重自己的學習成績，同學之間存在明顯的競爭。好勝心理使得學生將大部分精力放在提升學科成績上，不注重自身德育素質的培養。

2.工作流于形式

德育教育作為中小學教學的重要部分，雖然很多學校已經將德育教育納入教師工作任務中，但實際上，這種工作還是停留在表面上。中小學教學雖然有較多的理論制度作為教育管理支撐，但是德育工作的滲透并沒有達到教學要求。甚至可以說，部分教師在開展工作的過程中，刻意忽略德育教學要求。對于德育教育來說，最重要的，就是教師需要幫助學生樹立正確的三觀意識。但是這種看似簡單的教學要求，卻難以在實際工作中落實。中小學教師大多為青年或者中年教師，自身在生活和工作中會存在一定的情緒。部分教師在開展教學工作的過程中，會將生活情緒帶入到工作中。這種方式不僅難以滲透德育教育，還會使得學生自身的德育意識受到負面影響。[2]

3.受文化多元化影響

在我國社會不斷發展的過程中，文化多元化社會逐漸形成。學生在學習過程中雖然長期處于校園空間，但是還是會受到社會思潮的影響。我國民族文化的發展雖然漸入佳境，但是學生在學習過程中卻難以了解傳統文化的內涵。在開展教學工作的過程中，學生的思想會受到多元文化的沖擊，還可能會被社會文化影響。在這種情況下，多元文化的優勢就難以發揮，反而會給中小學德育教育工作帶來負面作用。

二、中小學德育教育途徑

1.建設校園文化

中學生和小學生在學習過程中容易受到周圍環境的影響，并且這種影響對于學生來說根深蒂固會留存于其思想層面。學生長期處于校園空間中，會受到校園文化及活動形式的影響。在開展中小學德育教育工作的過程中，教師就不能將教學內容停留于課堂上。學校需要認識到校園文化對德育教育工作的推動作用。學校可以組織教師和負責人創建豐富多彩的校園文化，使得學生能夠在文化氛圍中使得自身的思想道德素質得到潛移默化的培養。學校可以在校園宣傳欄中懸掛標語，激勵學生學習，并且使其養成良好的道德品質。思想上的影響經常是不經意間就能形成的，因此，學校要從各方面做好校園文化建設工作。

2.加強學科聯系

雖然中小學生在學習過程中經常會表現地一根筋，無法對學科進行串聯。但是教師在教學過程中占據著重要的引導者地位，在開展德育教育工作時，就需要發揮自身的作用。德育工作在語文學科中可以利用寓言故事進行延伸，使得學生能夠滲透中華民族傳統美德及道理。音樂教學可以讓學生體會到韻律美，培養其審美意識等。在體育教學中，學生則能夠通過活動的開展培養團結能力。因此，教師就需要明確學科之間的聯系，使得不同的學科都能夠發揮德育教育價值。

3.發揮學生的主體作用

學生在學習過程中占據主體位置是教學的必然，教師需要給予學生充分的理解及尊重，讓學生親身體驗德育內容及形式。在開展教學工作的過程中，教師需要了解學生的思想，通過教學測驗及實踐使其發揮自身的個性。然后教師需要讓學生主動參與到學習過程中，使其能夠通過自身的感受，獲得德育體驗。學校可以組織學生參與課外實踐活動，在活動過程中積極鼓勵學生，使其能夠表現自我。學生還能夠進行自我評價，在學習過程中不斷提升自我意識，發揮學生的主體作用。[3]

結語

德育教育工作并不僅是一種教學形式，而是一種需要深入滲透的思想式教學內容。在開展教學工作的過程中，教師需要明確教育中的干擾因素，學校要創建校園文化，給予學生思想上的感染。教師可以使得學科教學相互聯系，組織教學活動，強化德育教育的思想價值。