試析如何提高中職生學習計算機應用的興趣

（新疆阿勒泰地區職業技術學校 新疆阿勒泰 836500）

中職學生的學習能力普遍低于普通高等院校，原因在于中職學生的學科知識基礎較差，在教學過程中教師不能制定適合所有中職學生的教學方法，則課堂教學模式對于一些中職學生來說具有一定的理解難度，因此，中職學生學習計算機應用的興趣普遍不高，隨著現代計算機技術的作用越來越大，加強中職院校計算機應用教學刻不容緩。要想制定有針對性的教學方法，首先必須明確中職學生計算機應用學習興趣不高的主要原因。

一、影響中職生計算機應用學習興趣的因素分析

首先，隨著社會的發展對人才的需求量不斷提高，中職學校迎來了較好的發展機遇，所以我國的中職院校數量越來越多，學校之間的競爭也越發激烈，作為中職學校，為了提高自身的發展實力，采取擴大招生的發展措施。所以，許多中職院校降低了對入學學生基本能力的要求，學生之間的基礎知識水平差距較大，在進行計算機應用教學時，不同的基礎知識水平的學生增加了教師的教學難度。如果教學內容太難，對于基礎知識較差的學生來說，不容易理解。而如果教學內容簡單，則會影響成績較好學生的發展。其次，經過調查發現，雖然目前計算機應用技術已經成為人才的必要能力，但是中職學生的計算機應用知識普遍不高，大多數中職學生對計算機的了解都只存在于游戲的層面上，并沒有基礎的計算機知識和良好的學習習慣，這種情況影響了中職計算機教學效率的提高。最后，教師的水平也有差異，相比于普通高校來說，中職學校教師的綜合水平不高，一些教師在教學過程中不善于創新教學方法，導致計算機課程教學內容落后，不符合時代的發展需要，這些都是目前中職院校計算機課程教學當中存在的問題，這些問題都是影響中職生計算機應用學習興趣的主要因素[1]。

二、提高中職生計算機應用學習興趣的方法探討

1.用好奇心激發興趣

在課堂教學的初始階段，教師使用的教學方法對學生以后的學習興趣有至關重要的影響，如果在計算機應用教學之初，教師用平淡乏味的方式導入課堂教學內容，會使中職學生內心中形成一個不好的印象，影響他們接下來對計算機應用知識學習的積極性。與普通學科相比，計算機應用知識不同之處在于通過一定的操作，可以獲得一些有趣、美觀的計算機作品。教師可以利用這一特點，用學生的好奇心來激發學生對計算機應用的學習興趣。例如在計算機應用課堂教學開始之前，教師向學生展示一件利用計算機應用知識獲得的作品，這件作品要具有足夠的趣味性，能激發學生的探索欲望。然后教師對學生說：“這就是利用計算機知識制作出來的。同學們想知道它是怎么做的嗎？”沒有學習過此類計算機知識的學生一定會產生好奇心，形成一種想要知道制作過程的探索欲望，教師對其加以引導，好奇心就會變成學生學習的動力，進而提高了中職學生計算機學習的興趣[2]。

2.用游戲導入教學

由于目前大多數中職學生的計算機知識主要來源于游戲，教師可以利用中職學生喜歡玩游戲的特點。通過游戲導入教學內容。例如教師要在某次課堂教學中教學生鍵盤快捷鍵的用法，比如Ctrl+C能起到復制的作用，Ctrl+V是將復制到的內容粘貼，教師就可以利用游戲導入的方法，尋找一款游戲，利用其中的聊天框功能，然后教師問學生，“我們能不能將World中一段已經編輯好的內容發送到游戲的聊天中呢？”一些經常玩游戲的學生會說：“能！”這樣幫助教師成功將教學內容導入到課堂教學當中[3]。由于游戲是一種娛樂項目，游戲中有無盡的樂趣，對于提高學生學習興趣來說，有重要的輔助作用，所以教師在課堂教學當中充分的利用游戲的作用，激發學生的興趣，導入教學內容。并且，當課堂知識教學完成之后，教師也可以利用游戲熟練學生的操作，以Ctrl+C來說，教師允許學生玩一款游戲，然后在學生玩游戲的過程中將這項訓練內容融入到游戲當中去，要求學生將一段話發送給游戲中的好友。這樣，在潛移默化中，學生完成了對加算計應用知識的學習，促進計算機教學效率的提高[4]。

3.用競賽提升動力

中職學生的年齡一般在16、7歲左右，這一時期的學生擁有較大的競爭熱情，教師利用競賽的形式進行計算機應用教學，能獲得良好的教學成果。比如當計算機基礎課程學習完成之后，教師將所有知識整合在一起，制作出一份計算機技術成品，然后將成品的制作方法示范一遍給學生，最后要求學生利用所學知識，發揮自己的想象力，制作出一件具有特色的成品，在班級中開展競賽。在這一過程中教師結合一定的獎勵措施，能調動學生完成任務的積極性。所以，用技能知識比拼的方法，能激發學生的學習動力，提高學生的學習興趣，促進中職學生計算機應用技能的有效提高[5]。

結語

綜上所述，社會對計算機的應用越來越廣泛，中職學校作為培養人才的重要機構，利用有效的教學方法引導學生掌握足夠的計算機應用知識，對于學生以后的工作和生活來說至關重要。基于此，提出了中職計算機應用教學的幾點方法，以期提升學生的學習興趣，促進中職學生的綜合發展。