煤礦特種作業人員安全培訓靶向培訓創新實施

（兗州煤業股份有限公司 山東濟寧 272100）

新形勢下煤礦各項新技術的應用對煤礦特種作業人員安全培訓提出了更高的要求，針對影響教學質量原因，培訓中圍繞煤礦安全生產實際需求，緊緊結合教學，深入思考，不斷嘗試和創新教學新思路，積極探索煤礦安全培訓教學新途徑，收到了良好的實際效果。

一、從分析教學對象入手，是搞好煤礦安全培訓教學的前提

教學對象問題就是“教誰的問題”。為此，教學要求教師在做教學設計時，都必須對學員進行分析。分析的內容包括學員的基礎知識和能力情況，學員的心智特點和思維方式，以及學員對教學內容的關注程度和興趣等。只有在準確把握學員情況的前提下，才能更好的、更準確的緊緊圍繞教學大綱和煤礦生產實際需求，制定出教學目標、教學內容和教學手段。比如；我針對《礦井通風與災害防治》的授課對象都是煤礦井下學員，學員的文化程度、工作經歷、年齡、知識儲備、技術能力等存在較大差異。為此，我在依據教學大綱選擇教學內容的同時，又緊緊圍繞學員情況把握好教學內容的深淺程度，并適時穿插煤礦生產中學員實際需求的內容；從而更好地完成了教學內容設計和教學目標制定。實踐證明，我在教學中的做法，提高了教學的針對性和實效性，提高了教學質量。

二、精心創建教學環境和氛圍，是搞好煤礦安全培訓教學的基礎

創造良好的課堂氛圍要從調控學員的心理狀態入手。教師作為課堂教學的主導者，必須最大限制地發揮自己的主動性和教學的導向作用，創造活躍的教學氣氛，引導學員，完成教學任務。因此，如何建立一種良好的課堂氛圍，促使學員產生積極學習情緒和學習情感，就成為搞好教學的一個重要目標。為搞好煤礦安全培訓課堂教學，我注重了以下三個方面：

一是教師在講課中要有激情、有感染力。教師講課應充滿激情，激情對學員具有增加認知的作用；教師深厚的情感，具有對學員進行了理論知識教育的督促作用，激情有助于促進學員對專業課的學習，因此，教學中有效地將激情與情感結合一起，才能創造一個能使學員在輕松、愉快活力的氣氛中獲取知識。

二是要達到良好的演講效果，教師必須要“背著講課”。即將教學內容牢記在心，講起課來，才能成竹在胸，授課語勢姿態板書隨著內容的不斷變化而起伏有序；而學員在臺下才能聽得集中連貫。

三是以平等、尊重、謙和的語氣授課深講。對待學員的態度、感情能體現一名教師的思想感情和道德素質。因此，職工教師思想品德、個人修養，潛移默化地影響著課堂的氣氛和授課演講效果。

三、根據教學目標，精選、優化教學內容，是搞好煤礦安全培訓教學的重中之重

1.教學內容的范圍。各類培訓都要制定教學大綱，其目的是在廣度上確定教學的范圍，使教學具有明確的方向和依據，從而更準確的把握教學的針對性和實效性。針對教學大綱中解決問題的每個策略，給出實用的解決問題的具體方法和詳細步驟，這些方法和步驟就是教學的具體內容。

2.教學內容的標準。教學內容設計必須依據教學大綱；教學內容設計是把教學大綱的延續，即教學大綱的更具體化，從而把教學內容的深度和廣度更細致化；總之，教學內容設計就是明確說明“教什么的問題”。為充分體現教學的實用性和針對性，教學內容選擇遵循以下標準，能夠體現提高學員整體綜合素質的目的；（一）充分體現培訓目標的要求；（二）真正適應學員培訓需求的需要；充分反映最新的理論成果。（三）理論聯系實際，提高學員的創新能力安全意識能力。

3.教學內容的對象。教學內容的選取應參考對培訓學員分析的成果。所確定的教學內容應包括以下兩大部分；一是教學大綱中要求，即必不可少的內容，也就是學員必須要了解、掌握的內容；二是拓展知識面的內容，即一些學員應該了解的內容，以及可以幫助學員理解和應用的相關內容。

4.教學內容的設計。教學內容設計一般可遵循以下原則：一是從簡單到復雜。將教學內容從簡單到復雜排列有助于學員更好地接受和理解。二是從已知到未知。讓學員先接觸已知的內容，當學員的理解力達到一定水平后，就比較容易理解更復雜的問題和知識。實際內容設計中，按照大綱要求，編寫和精選教學內容，并按照煤礦生產實際需求增加或刪除陳舊教學內容。針對煤礦生產實際需求，必須要考慮工作任務的要求和對于教學目標和學員目標的分析，更要按需穿插新技術、新工藝、新設備知識的學習內容。安排教學內容的邏輯結構，關鍵是要注重教學重點內容和難點內容的梳理，便于在教學設計時把握住教學的重點和難點，以提高教學的針對性和實用性。教學內容排序不但要富有條理，還要符合邏輯。最終設計出的教學內容主要應分為基本理論知識、專業技術知識、新知識和新技術、案例分析等。

比如，煤礦輸送機司機安全培訓教學大綱中要求學員熟悉災害事故發生基本規律及防治措施，以瓦斯災害為例，在選擇教學內容時必須把瓦斯爆炸的條件和防止瓦斯爆炸的措施學習內容作為重點和難點；把煤礦瓦斯的性質及賦存狀態、煤礦瓦斯涌出、煤礦瓦斯濃度的有關規定與處理要求作為了解內容即拓展知識面的內容；在教學內容中新增加礦井通風安全質量標準化標準有關內容；從而充分體現教學的實用性和針對性。

四、科學實施教學效果評價，不斷改進和創新教學，是提高煤礦安全培訓教學質量的保證

對煤礦特種作業人員安全培訓班通過采用課堂研討、設題答疑、結業考試、學員調查問卷、單位信息反饋等形式進行評價分析。我對每期不同專業培訓班《礦井通風》教學中采用進行設題研討并答疑形式，觀察分析了解學員對所學內容的理解和掌握情況；我對每期不同專業培訓班結業考試的部分學員通過考后了解，對考試中與《礦井通風》相關內容的答題情況進行調查分析；我對教學中學員調查問卷結果仔細統計分析；此外，我重視單位走訪情況反饋，可以真實的了解學員所學知識與生產實際相結合情況，同時也可客觀地把握學員知識和技能的提高情況。通過以上不同形式的教學評價顯示，實施靶向培訓方式后，學員在知識理解、理論聯系實際、靈活運用、技術創新、技能提高、安全意識提高等方面獲得了突出的教學效果，使煤礦安全培訓教學更具有針對性和實效性，更使煤礦安全培訓教學緊緊圍繞煤礦發展實際需要，從而煤礦安全培訓教學更好地服務了煤礦發展。