美容實用技術教材實踐研究

(白城醫學高等專科學校 吉林白城 137000)

美容實用技術教學注重培養美容行業管理、設計、服務等方面的職業性人才。在美容實用技術教學上教師向學生傳道受業解惑過程中要抓住教學重點、變革教學方法、革新教學內容、改進考核方式、拓寬教學資源取長補短使之能夠高效的、快速的提升學生專業技術水平，實現高素質人才全面健康的成長目標。本次研究是從下面幾個方面針對美容實用技術教材的實踐探究分析：

一、教師應該轉變教學觀念

教師教學應該注重學生的智能發展，善于發現學生的興趣、愛好和特長，因材施教，讓學生在學習的過程當中體會到學習的樂趣。用不同的方法激發不同學生學習的興趣；調動學生的主動性、積極性，改變以往死記硬背的學習狀態；充分引導學生自己摸索出一套靈活的、高效的屬于自己的獨特學習方法。教師要轉變陳舊的教學觀念緊跟現代的教育理念，要以學生為主體，引導學生主動去學習思考，促使學生多層次、多方面的發展，培養高精尖的全面型人才。同時教師要不斷學習探究新的教育理念，豐富自己的教學思想，培養具有全局性、整體性、系統性的教育觀念；教師要多對學生進行實踐活動的拓展，著重加強鍛煉學生的實踐操作的能力[1]；教師想要提升自身素質及時革新教育觀念還要多舉辦一些關于教師教學觀念的專題研究討論會，共同探討學習取長補短，使教學思想始終先進符合當前的教育環境。

二、有機結合教材內容與互聯網網絡資源

互聯網網絡最大的特點在于其方便快捷、容量大、受眾多、交互性強，故成為了目前高校新式的有效教育手段。我院在教師教學過程中高效的利用了互聯網網絡的優點，創建了信息資源數據庫，制作出了包含聲音、文字、圖像、影像等多種形式的課件，讓授課教學增添了趣味，將知識直觀的展現給學生，使學生容易理解加深印象；同時將教學資源在網上共享，學生可以隨時瀏覽學習，給學生提供了自主學習和自主探索研究的空間，便于同學或師生之間的探討交流學習，進一步提升了教學質量。

三、有機結合專題教學和系統串講

教師要以學生的實際情況為出發點，在有限的時間內從多個角度對所學知識進行剖析講解，讓學生深刻理解所學教材內容[2]。首先從宏觀上進行系統串講，教師要列出所學教材大綱，講解構建的重點知識框架讓學生系統的了解教材重點知識；其次要把握重點專題講授，教師要提取教材關鍵主旨，給學生進行詳細的全面的分析講授，使學生能夠深層理解并把握住重點知識。

四、有機結合第一堂課和第二堂課

《美容實用技術》課程的教師為了使學生快速的鞏固和掌握所學的知識，充分利用自己的休息和課余時間培訓學生技能，形成了師帶徒、徒為師、再帶徒的循環方式。組建了化妝、美甲、皮膚養護小組，并對全校師生開放了實驗室，提高了學生的操作動手能力、交流交際能力、解決問題的能力、互幫協作的能力。

五、理論結合實踐培養學習實踐操作能力

美容實用技術課程要注重理論課程和實踐課程相互結合教學，多增加一些美甲和化妝課程的實際情景模式的環境教學，使學生的想象力和創造力得以訓練擴展，提升學習熱情，培養適合本行業的專業性人才。伴隨美容行業的快速發展，美容知識和技術都推陳出新，而現有的教材資源和理念都已經難以滿足美容行業的發展，所以教師應該不斷汲取行業的新知識融入到教學方案和內容當中，確保學生能了解行業動態、資訊和發展前景方向。[3]

六、理論考核與實踐考核的結合

實踐是檢驗真理的唯一標準，所以我們要定期進行教學考核，檢驗教師的教學水平和學生接受知識的效率。我們不能只注重理論知識的提升和考核，還要著手抓實踐的操作和考核，不做思想上的胖子，要做到營養均衡理論和實踐倆手抓。在實踐當中我們還要不斷地積累經驗完善考核的規則和制度，尋找出教學方式的缺點，彌補現有的不足提升教學質量。

以下是具體的研究：實驗選取醫學院美容方向專業的學生80人，隨機的分為實驗班和對照班倆個班，各班40人。實驗班采用理論考核和實踐考核的方式來考核，對照班采納的是傳統的閉卷考試考核；在考核過程中，主要針對：考核分數能不能體現學生的水平，考核過程和內容是不是公開、公正、公平，學生對知識是否掌握以及對考試模式是否喜歡等方面進行評價；最后，筆者認為：理論考核和實踐考核的方式適合美容實用技術的教學需求，有利于提升教學質量和激發學生學習的興趣，促使學生的全方面能力的發展。

結語

總的來說，教育教學的方式要隨著時代的發展不斷地更新進步，才能探究出符合現有情況的教學模式。要注重培養學生實踐動手的能力和創新創造的能力，提高教師的教學質量，為學生步入社會工作打下良好的堅實基礎。