在《大學語文》教學中思想情感內涵導向的探究

（咸寧職業技術學院人文藝術學院 湖北咸寧 437100）

一、大學語文的特質

《大學語文》是大學的公共基礎課，它對于培養學生的語文能力，起到很重要的作用，同時對于提高其它課程的邏輯思辯性有一定的提高。這里的語文，指的是語言文學，它是大學生公共修養的需要。而非文學單科的專業訓練。一個大學生可能并不需要專業的文學素養，但卻需要較好的語文修養。語文，是人類知識、思想和情感的載體：任何專業的學生，都需要通過語文去學習專業知識、專業思想；任何人，都需要通過語文去理解知識、表達思想和交流感情。[1]

所以大學語文的特質主要包括以下二個方面

1.大學性

大學性主要是說它的階段性，大學語文處于大學階段，所以它的培養目標不同了：因此，我們在文章選擇上，一方面，特別注重與大學生活、大學學習有關的內容，盡可能適合大學生心智的發展，讓學習者時刻意識到自己的大學生身份，知曉大學階段的學習目標、學習方法；另一方面注意選擇那些承載了專業知識或專業思想的文章，作者的專業背景，也力求多樣。我們希望讓學生感覺到：無論任何專業，都需要語文修養；任何專業的成功者，往往有較高的語文修養。我們希望讓學生切實地體會到：語文確實是所有專業大學生的公共基礎。[2]

2.語文性

（1）新，盡可能不與各種版本的中小學語文教材以及大學語文教材重復，盡可能不與時下各種流行的選本重復；

（2）博，語文既然是人類知識、思想和情感的載體，那么，這本大學語文教材也努力承載多學科的知識、多元化的思想和多樣化的情感；

（3）趣，本教材高度重視文章的趣味性，這種趣味性表現為情調的特別、思想的豐富、想象的新奇；

（4）美，新穎、獨特的思想，健康、幽默的情趣，科學、真實的知識如果能得到美妙的語文來表現，應該能夠最大限度地提升語文課程的魅力，

二、大學語文教學的幾個誤區

縱以大學語文教學，容易出現以下幾個問題

1.理論化

通讀現在很多大學語文教學，為了突出它的大學化，很多時候采取文學理論化的教學，課上大講文學理論，這樣雖然給人一種理論的感覺，學生雖然能感到大學語文的不同，但是這沒有從根本反映大學的有的形式，而且大學語文這種公共課是非文科專業學生學習，他們文學理論不足，長時間，有可能會讓學生產生一種困難的感覺會有一種無所適眾的感覺，甚至會引不起學生的興趣，更甚至造成大學語文的課堂的無效性。

2.學化

現在很多人對大學語文的理解還停留在以前，認為大學語文還是語文它只是階段不同，所以還是采用以前應試的教學方法，比如分析主要思想，逐字逐句解析，強制背誦課文內容等形式。這樣完全背離了大學語文的大學二字。雖然這也是語文的一般的形式，但這樣也會造成大學語文流于形式，容易讓學生形成一種枯燥的感覺，不容易調動他們的主觀能動性，甚至不能讓他們形成一種對文學作品的美感

三、大學語文思想內涵的導向

筆者認為，大學語文要立足于作品，除了解作品內容，更主要讓學生形成一種審美，培養他們的高尚的道德情操，提高文化品位和美學情趣。那么這主要包括幾個方面的內容

1.通過各種手段，給學生以美的享受

有名人說過，“感知和領會美，這是審美教育的基礎和關鍵，是審美素養的核心。”所以大學語文實際也是一種美的教學，文學作品都是一部美學，在教學中大力調動學生的主動性，提高學生的參與度，改變以往，老師講，學生只聽的局面，對于融洽課堂氛圍，有提高的作用。那么這可以借用現在比較成熟的多媒體技術，比如使用音頻，視頻等，可以讓學生從多維度來了解一部作品，盡而讓他們產生一種共鳴。比如對于詩歌，可以播放音頻，把學生帶入到一種優美的意境中，還可以播放視頻資料，讓他們更直觀了解一段悠久的歷史瞬間。比如說《憫農》，《關睢》等，這都是大家耳熟能詳的，通過音，視頻，能讓學生進入到一種古典意境。所以，大學語文就是一種美的激發，這有利于提高學生的學習興趣。

2.培養以審視的眼光感知課文的情思

大學語文除了可以使用多媒體教學，除了可以提高效率，還可以更加直觀，生動。然而，大學語文的教學還面對另外一個重要的問題培養學生用審視的眼光感知課文情思，也就是用一種批判的思維來深入理解文學作品。因為以前的應試思維，學生容易形成一種定性思維，一部作品都是用一種固式思維來了解，那么這不利于培養學生的文學情趣，深入一點不利于培養學生的人文情懷。比如說《長恨歌》，一般學生只了解是對唐玄宗和楊貴妃愛情的同情，實際上這部作品的主題是多方面的，有同情，有批判，甚至主題是多向的，所以大學語文要適時培養學生一種審視，批判的思維，這樣能激發學生對文學作品，更多元的解讀，跟應試不同的美感，有利于提高他們的學習興趣，讓學生了解歷史，認識社會體悟人生，甚至可以培養學生的人文情懷。

3.增強學生對中華文化的獨特魅力的理解

大學語文的作品本身就是一種文化，文學作品是中國文化的一種載體，所以文學作品，是一種呈現文化，傳遞文化，反映人類文化的成果的一種形式。所以大學語文的教學，不僅僅是傳播知識，還要突現出中華優良的文化的基因。每個人的文化背景，文化影響是不一樣的所以大學生語文的教學，不能孤立進行應試的語言文字的訓練，要讓學生在文化的熏陶下受到感化，美化，凈化。有人提出大學語文也要以人為本，以學生的發展為本的觀點，要促進學生的語文素養的形成，比如《論語》，要讓學生了解我們先賢，為人處事，作人方面的深遂，比如屈原的作品，可以讓人們了解那種愛國熱情和端午節的由來，又比如杜杜甫，他的作品有一種憂國憂民的遺風。所以大學語文的教學，不能隔裂傳統文化和現代文化的連接，中華文化和世界文化的溝通，所以大學語文要發揚民族的優秀文化傳統。

總之，大學語文是一個系統工程，它需要人們在教學中有更多的耐心，在充分認識它的規律的前提下，對它進行必要的一些改革創新，同時在當前多元背景下要充分認識它的困境和存在一些問題，運用一些現代的多媒體的手段，以學生為本，充分挖掘大學語文的思想內涵，這樣才能提高大學生的綜合素養，促進大學語文教學的發展。