基于高中物理學科核心素養的物理教學探究

（江西省宜春市上高二中 江西宜春 336400）

培養學生核心素養教學目標的確立，在一定程度上推動了新課程的改革，現階段以往傳統的高中物理教學模式已經無法適應教育發展的需求，作為高中物理教師，必須深入了解核心素養的基本內涵，在充分了解的基礎上不斷優化物理教學模式，進而有效提升高中物理的教學效率，并且高中物理也是高中教育階段的一門重要學科，而培養學生的核心素養正好是教學活動的重要目標。[1]

一、高中物理核心素養的概念

在高中教學階段展開物理教學活動的主要目的是鞏固學生的基礎知識，并在這個基礎上有效提升學生的科學素養，高中階段是學生人生重要的轉折時期，高中物理知識在學習時本身就具備很大難度，如果學生能夠正確理解物理的基本含義，那么將會有利于學生建立系統完善的物理思維，核心素養是指在學生充分理解和掌握物理基礎知識和基本的操作技能以及物理方法后，提出來的一種綜合考慮學生未來發展的重要內容，它強調的是物理學科要緊隨時代發展潮流，并與實際生活相互適應，其中不僅僅包括物理理論知識，還包括科學實踐，有效的提升了學生的綜合素質，所以高中物理核心素養對于培養學生正確的科學觀方面起著至關重要的作用。

二、基于高中物理學科核心素養的物理教學探究

1.注重物理知識的構建過程，加強對學生創新思維的培養

核心素養最主要是培養學生的自主學習性和合作意識，提高學生的自主學習性就是要充分尊重學生的主體地位，在核心素養的統領下，教師要積極對教學內容進行模型建構，力求讓學生學會模型建構，充分激發學生的質疑意識和創新意識，最終幫助學生養成終身學習的好習慣，開展基于問題的質疑創新和以學生學會模型構建的物理學科教學，可以幫助學生逐步養成以問題為基礎來解決問題的科學推理能力，要想真正轉型物理課堂教學，就需要教師既要給予學生更多自主探究的時間和空間，又要以學生為中心，時刻關注學生的整個學習過程，并積極指導學生從淺入深的探索學習，從而養成獨立思考和學習的能力。

2.有效融合物理學科不同板塊的內容，培養學生的物理觀念

在高中物理教學核心素養的指導下，教師必須要注重培養學生的物質觀和運動觀，要讓學生靈活利用物理觀念來分析和解決物理問題，教師在進行基礎教育時可以大膽突破學科之間的局限性，把各個學科巧妙融合起來，這樣將非常有利于學生核心素養的培養，同時還能豐富物理課堂教學內容，極大地降低物理的學習難度。

3.積極開展實踐活動，幫助學生樹立科學的態度

核心素養主要解決的是強化知識轉化為學科素養和能力的相關問題，所以教師就必須要及時轉變自身傳統的物理教學思想，在實際的物理教學過程中可以積極開展一些實踐活動，讓學生在活動中親身體驗科學的本質和內涵，進而形成探究真理的科學態度，確立通過體驗活動來獲得教育，而不是單純為了傳授給學生基礎理論知識，從而促使學生形成高于物理學科知識的學科素養。

4.巧妙利用抽象問題，設立獨特性的情景

核心素養主要是為了提高學生面臨復雜情景時快速解決問題的能力，并使得學生能更好的適應如今這復雜的社會，以往傳統的物理教學往往注重的是對學生理論知識的傳授，教師一般給學生傳授的知識都比較抽象，這樣很難幫助學生養成獨立自主解決問題的能力，但在核心素養的指導下，教師就可以利用真實情景創設的方式，把原本抽象復雜的物理問題轉化為簡單的現實問題，促使學生在科學探究知識的過程中多溝通和交流，進而有效突破傳統物理課堂教學模式的束縛。[2]

5.豐富高中物理的教學元素，為課堂教學注入活力

在現階段的高中物理課堂教學中，教師可以巧妙利用多樣性和豐富性的元素來提升物理教學品質，比如教師可以利用現代多媒體技術來給學生演示物理實驗，或者是利用多媒體技術的優勢給學生播放一些有關物理學者的紀錄片，以此充分激發學生的物理學習興趣和熱情，開展多樣化的物理實驗和模擬活動，非常有助于加深學生對物理學科的認識和理解。

結語

綜上所述，物理學科是高中教學中一門非常重要的學科，在高中物理教學中滲透核心素養，能夠為學生的學習和健康成長提供理論支撐，為學生樹立正確的科學觀指明方向，有效鍛煉學生的物理思維，作為高中物理教師，應該積極轉變自身傳統的物理教學觀念和教學思想，貫徹落實好學生核心素養的培養理念，在給學生傳授物理基礎知識時要潛移默化的滲透核心素養，從而促進學生的全面健康發展。