多媒體技術在小學語文教學中的應用

（江西省豐城市秀市鎮小學 江西豐城 331119）

多媒體技術是一種新型的現代化教學手段，在小學語文教學過程中，教師要緊密結合語文學科的特點，科學合理的運用多媒體技術，這樣才能把復雜抽象的語文知識具體形象化和趣味化，促進學生思維的形象性，極大地活躍學生的思維，激發學生的自主學習性和創新意識。

一、巧妙借助多媒體技術創設教學情境，增強學生的直觀感受

由于小學生的年齡比較小，所以他們的知識儲備量往往比較少，很難完全理解具體形象的語文課程內容，所以教師可以巧妙利用多媒體技術來積極為學生創設教學情境，增強學生的直觀感受，多媒體技術不僅能給學生提供豐富多彩的教學信息，還能把復雜抽象的語文問題簡單形象化，有效激發學生的語文學習興趣，畢竟小學生的年齡比較小，他們很難長時間高度集中注意力，如果教師強制要求他們，就會使得學生產生厭煩的心理，但是多媒體技術可以為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，有效緩解學生的心理壓力，例如：在教學“雪地里的小畫家”這篇內容時，教師就可以借助多媒體技術給學生展示一些與課文內容相關動物的腳印圖片，緊接著運用多媒體課件給學生展示雪地里畫面，牢牢吸引學生的注意力，讓學生更直觀的感受課文所描繪的情景，從而深入體會文章所表達的情感，或者是在朗讀“秋天的雨”這篇課文時，教師可以給學生播放一些比較舒緩的音樂，展示一些比較美麗的秋天風景圖片，比如紅彤彤的楓樹和鋪滿路面的落葉等等，讓學生在舒緩的音樂中欣賞美景，再配合上教師飽含深情的朗誦，學生就能更深入的感受秋雨的美妙和魅力。[1]

二、利用多媒體技術有效突出教學的重難點，加深學生對知識的理解和掌握

小學語文課本內容所涉及的知識都比較廣泛，這對于教師來說具有很強的挑戰性，特別是小學語文的課堂教學時間本身就比較短，面對這些豐富而又復雜的語文知識，如果單純靠教師講解，就很難滿足語文教學需求，針對這種情況，教師就可以利用多媒體技術突出教學重難點，利用多媒體技術把靜態的圖形動態化，在這個過程中要求學生認真觀察，這樣不僅能讓學生接受大量的教學信息，還能增強學生的親身體驗，極大地提升課堂教學效率，例如：在教學“比尾巴”這節內容時，這篇課文的重點是讓學生識字、朗讀和背誦課文，難點是讓學生讀好書中的問句，了解一些動物尾巴的特點，這個時候教師可以利用多媒體技術給學生展示一些小動物圖片及相關的尾巴圖片，緊接著提問學生：你們都喜歡哪些小動物？它們的尾巴是什么樣的？同學們想一起去看動物比尾巴？通過給學生展示圖片和一些有趣的問題，有效激發了學生學習的積極性，突出了這篇文章的重難點，促使學生主動參與到課堂教學中來，加深了學生對所學知識的記憶和吸收。

三、利用多媒體技術培養學生的創造性思維，提升學生的思維創造力

在實際的小學語文教學過程中，教師應該多多關注學生的心理變化，可以采用富有想象力和表現力的多媒體教學方式，促使學生產生情感共鳴，在具體教學實踐中潛移默化的培養學生科學正確的人生觀和價值觀，另外小學階段也是學生思維方式形成的重要時期，以往傳統單一的語文教學方式已經適應不了小學生的身心發展特征，也非常不利于培養學生的創造性思維，但是在小學語文教學中有效應用多媒體技術，能夠充分調動小學生的思維方式，讓學生體會到事物的本質，幫助學生更好的理解和吸收豐富的教學內容，并且一個豐富多彩的教學資源也能為學生營造一個圖文并茂的情景，同時刺激和調動學生的各種感官，從而有效鍛煉小學生的思維創造力，但是教師一定要把握好使用多媒體技術的最佳時機，在實際語文教學過程中，一定要緊密結合教學需要，緊密聯系小學生的生理和心理發展特征，這樣才能有效發揮出多媒體技術的優勢，為教師的語文教學和學生的語文學習提供便利。[2]

結語

綜上所述，小學階段是學生學習的關鍵時期，隨著互聯網技術的發展，現代多媒體技術也被廣泛運用到教育領域，多媒體技術作為一種先進的教學手段，在小學語文教學中應用多媒體技術，能夠充分體現出新課改的教學理念，不僅可以為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，還能確保課堂教學活動的豐富性和趣味性，顯著提升小學語文的整體教學質量，促進學生的全面發展。