試析課外閱讀在小學語文教學中的重要性

（甘肅省隴南市宕昌縣城關九年制學校 甘肅隴南 748500）

引言

作為小學語文教學中的重要組成部分，課外閱讀對培養學生良好的語文學習習慣意義重大，老師需要將前期的課堂主題教學與后期的課外閱讀教學相結合，引導學生進行主動的課外實踐和活動，保證學生能夠在自主閱讀的過程之中掌握更多的語文知識，積累豐富的語文寫作素材，真正的提高個人的寫作質量和寫作水平。對此，本文站在宏觀的角度，立足于我國小學語文教學的現實情況，對課外閱讀進行進一步的研究。[1]

一、課外閱讀在小學語文教學中的作用

1.促進學生發展

小學生的自我控制能力和自我教育能力相對較差，非常容易受到外部不確定性因素的影響，個人的學習能力和思維邏輯水平不容樂觀。對此，老師需要積極地立足于目前素質教育的實施情況，不斷的開展和組織各種課外閱讀實踐活動，主動為學生營造良好的學習和活動環境。課外閱讀符合我素質教育的實質要求，在開展各種實踐活動時，老師需要注重與家長和學生之間的緊密聯系，更新原有的教學觀念，真正的意識到課外閱讀實踐活動對推動學生長遠發展的作用和價值。其次，以現有的語文教學為依據，在教學大綱和教學任務的指導之下采取恰當的手段，不斷的促進語文課外閱讀與德育教育之間的緊密結合，保證學生能夠在一個更加輕松且愉悅的環境之中積極主動的接受老師的引導，掌握語文學習的技巧。[2]

2.有利于激發學生的作文學習興趣

在課外閱讀的過程中，學生能夠接觸更多形式多樣的語文知識，從而為后期的寫作提供源源不斷的材料。作為小學語文學習實踐之中的重要組成部分，課外閱讀對幾個學生的綜合語文學習能力和水平意義重大，如果學生能夠在個人興趣的指導之下主動的進行課外閱讀，那么就能夠不斷的豐富個人的語文知識，積累更多的語文素材，在語文寫作的過程之中真正的做到下筆如有神，全方位的了解作文的中心和核心要求。[3]

3.促進學生社會意識的培養

傳統的教育理念提出小學語文作文教學主要以寫作文字和句法內容的傳授為主，老師需要以調動學生的主觀能動性為基礎，實現對學生知識的有效傳授，這種教學理論與應試教育存在一定的聯系。在落實素質教育和推動新課程改革的過程之中，小學語文教學的內容和環節產生了一定的變化，引導學生了解生活的實質內涵、提高學生的社會意識才是小學語文教學的最終目的和要求。對此，在小學語文作文教學的過程之中，課外閱讀能夠為學生提供更多主動參與和實踐的機會，培養學生良好的社會意識，因此符合素質教育和新課程改革的實際情況和要求。在語文作文教學的過程之中，老師可以立足于閱讀活動開展的實施情況，針對性的培養學生的社會意識，不斷的實現學生的個性化成長與發展。

二、小學語文課外閱讀教學策略

1.創設閱讀的大環境，營造閱讀氛圍

一個良好的讀書氛圍和讀書環境不僅能夠吸引學生的注意力，調動學生的主觀能動性，還能夠讓學生在自主學習和參與的過程之中學會自我管理和自我反省，真正的接受老師的引導在，在與同學和老師進行互動和溝通的過程之中意識到個人在語文學習中所存在的各類不足，從而在后續進行主動的改進。老師可以通過班級讀書角的建立來為學生提供相互交流和自主閱讀的機會，鼓勵學生在主動閱讀的過程之中提高個人的表達能力和閱讀水平，結合個人的動手實踐經驗實現與他人之間的緊密溝通和互動，提高個人的人際交往能力和表達能力。最后，老師還需要注重與家長之間的互動，鼓勵家長創設良好的家庭閱讀環境，保障家長能夠真正的意識到課外閱讀對學生發展的重要性，突破陳舊觀念的負面影響，充分的發揮課外閱讀的監督作用和價值。[4]

2.引導學生養成良好的習慣

作為課外閱讀之中的主體，學生個人的主動參與對課外閱讀活動的正常開展意義重大，老師需要以平時的日常教育與課外閱讀實踐活動開展為切入點，鼓勵學生養成良好的記筆記習慣，將個人在課外閱讀中所學習到的知識及時的記錄下來，通過反復的閱讀和深入的思考來更好的提高個人的閱讀能力和閱讀水平。這種不斷積累的形勢能夠讓學生真正的意識到課外閱讀的關鍵作用和價值，從而為個人后期的語文作文提供更多的素材，真正能做到下筆如有神。需要注意的是，小學生個人的自主學習能力十分有限，無法真正的通過自主閱讀來實現個人語文閱讀能力水平的有效提升，老師需要給予學生針對性的輔導，明確學生在學習和實踐過程中的真實情況，針對學生所存在的各類不足對后期的教學活動進行及時的調整，選擇符合學生發展的教學形式和教學手段。[5]

3.教給學生閱讀方法，讓學生自覺閱讀

閱讀方法對提高閱讀效率和閱讀質量有著關鍵的作用，老師除了需要給予學生更多自主閱讀的機會之外，還需要將各種有效的閱讀方法教給學生，鼓勵學生進行主動閱讀和思考，真正的突破傳統閱讀行為習慣所存在的各類不足。其次，閱讀方法的傳授還需要以學生的自主閱讀為基礎，老師需要盡量避免對學生的直接干預和指導，而是需要給予學生更多自主選擇的機會。

結語

課外閱讀與小學語文教學相輔相成、共同促進，老師需要結合素質教育的實質要求，給予學生更多課外閱讀的機會，積極的營造良好的課外閱讀環境，保證學生能夠在主動參與和實踐的過程中意識到課外閱讀的作用和價值，從而主動的掌握良好的閱讀方法和閱讀技巧，真正的實現自主閱讀和高效率的閱讀，只有這樣才能夠促進個人的個性化成長與發展。