小學數學應用題教學中的問題及對策

（重慶市云陽縣實驗小學 重慶 404500）

小學數學中應用題一直是教學重難點所在，部分學生閱讀理解能力較差，無法抓住題干中給出的已知條件，造成解題出現問題。因此分析小學應用題教學現狀與問題，給出解決措施。

一、小學數學應用題教學問題分析

1.與實際生活聯系過少

探究小學數學應用題教學現狀的基礎上，發現應用題教學往往很少聯系實際生活，這導致學生的學習和理解難度提升，不利于提高應用題教學水平。再者，因為學生缺少自制力、教師的教學模式單一化等，所以學生難以有效地理解和解答應用題，這個問題是當前小學數學教學存在的一個主要問題。

2.師生互動頻率過低

縱觀當前的實際教學情況而言，教學的教學思想理念沒有發生根本性和徹底性的改變、教師和學生之間缺少互動、難以凸顯學生的學習主體性、教學效率和教學質量比較低等，而應用題教學需要教師活躍課堂教學的氣氛，從而激發學生參與課堂的積極主動性，而事實上上述的現象卻不利于小學數學應用題教學的順利開展。

二、提高小學數學應用題教學質量的措施

1.重視培養邏輯思維

通過對小學各類考試中應用題題目的統計可以發現，小學數學應用題需要進行具體分析，再做出解答。這種類型的題目也是小學數學教學的重點和難點。小學數學應用題目的作用在于考驗學生的邏輯思維能力。因此為進一步提升小學生解答數學應用題的能力水平，需要培養小學生的邏輯性思維，從而不斷規范其解題思路，通過嚴格落實讀題、標注、畫圖、梳理以及解答等步驟完成。小學生解題習慣的養成對日后解題能力有重要影響。

比如以下題為例，給出AB兩地城市之間的距離，兩地同時開出火車相向而行，再給出每個列車的速度，求解兩列火車何時相遇？

通過解讀此題目可以發現關鍵詞：相向而行、相遇、每小時等。同時借助畫圖的方式進行輔助，通過對整個題目結構的樹立，形成解題思路，最終計算出結果。在解答的過程中需要對各個步驟進行規范，完成整個題目。

2.重視生活化教學

小學數學應用題的教學目的在于提高小學生解決生活、學習中的各種實際問題。因此應用題題目類型應該與日常生活存在緊密聯系，這種方式有利于提升學生的學習興趣，在題目中展示生活化的以免。應用題題目練習實際，可以更好地輔助學生結合日常的見聞加深對題目的理解，通過運用生活常識、數量關系以及實際問題對問題進行輔助分析，可以提高學生的判斷力和分析問題能力。

比如，可以將題目設定在超市、書店、商場、保險、銀行利息等方面。以批發市場批發商品為例，給出不同類型商品的單價，在給出需要的商品數量；在給出商場的促銷手段，分析兩種方式那種更加劃算？

學生在思考問題的時候，會結合實際情況，假定自己是批發商，可以更好地聯系實際，從而幫助更好地解釋生活中存在的一些現象。通過整理兩種不同的計算結果，更能引起小學生的好奇心，還能明白生活中更多的事物本質。另外，還可以在不同種計算方式上下功夫，在題目上進行修改，從而不斷提升學生的發散式思維水平。

3.形成良好解題習慣

小學應用題之所以有一定的難度，除了會涉及到小學生不是也別熟悉的領域，另外還體現在專業術語的使用以及關鍵數字出現的類型和數量上，大量數據的存在，導致小學生難以在短時間內將不同的數字進行聯系，并分析它們之間的關系。因此第一應該讓學生明白整個應用題的結構脈絡；其次才是確定結算方式。在這種要求下，學生應該掌握一定的解題技巧和方式。

一是培養學生在閱讀中思考和仔細閱讀的良好審題習慣。學生在審題的時候務必明確問題闡述了哪些內容、問題的過程如何、解答問題需要哪些數字，以及哪些數字沒有實際意義，等等。總之，這一系列的問題教師需要啟發學生在審題的過程中有效地解決。二是學生在閱讀和思考之余應繪畫一些簡單的圖標、線段、實物等進行理解。如此一來，可以轉變難懂、復雜、抽象的內容形象、具體、簡單的數量和邏輯關系，進而便于把握與理解問題的意思。例如，針對于下面的應用題：在一個圈舍中有牛12頭、豬的數量是牛的3倍，請問牛與羊一共是多少頭？教師在指導學生解答這種問題的時候，先讓學生搞清楚牛與豬間存在的邏輯聯系性，并且明確12頭跟3倍對解答問題的價值。與此同時，讓學生結合簡單的線段圖來探究這個問題，進而實現審題效率與效果的提升，最終有助于順利地解答這個問題。

結語

綜上所述，小學生對新生事物的理解能力較差，因此在應用題題目的設定以及教學方式上應該結合實際情況，制定教學計劃，同時還應該積極聯合其他學科，做好小學數學的授課工作。