師生互動在小學語文教學中的研究

（江西省宜春市豐城市鐵路小學 江西宜春 331100）

語文是小學教學中一門重要的基礎性學科，它注重培養的是小學生的語言表達能力和邏輯思維能力，但是現階段小學語文教師的教學思想和教學觀念還比較陳舊落后，他們內心里還未能正確認識到師生互動教學的重要性，更別說是深刻體會師生互動的內涵，把這種新型的教學模式熟練靈活的應用到小學語文教學中了。[1]

一、師生互動在小學語文教學中的重要意義

其一師生互動能夠充分滿足新課程改革的需要，師生互動教學模式作為一種新型的教學模式，在很大程度上優化了小學語文教師的教學方式，確保了教學內容的豐富性和趣味性，對構建平等和諧的師生關系有著至關重要的意義；其二師生互動能夠充分體現出以生為本的教育理念，這就需要教師充分重視學生在課堂上的主體地位，把學生作為課堂的真正主人，尊重學生的身心發展規律，有針對性和目的性的展開教學活動，從而增強學生的綜合素質；其三是師生互動非常有利于構建雙向溝通的教學模式，通過溝通交流可以讓教師充分了解學生的實際學習情況，及時采用科學合理的教學方法，有效發揮出自身的引導作用，促進教師和學生關系的和諧持續發展。[2]

二、師生互動在小學語文教學中有效開展的策略

1.增強小學語文教師的互動意識

在小學語文教學過程中，教師要從潛意識里認識到師生互動教學模式的重要性，把師生互動作為小學語文教學的重要方法，貫徹落實好以人為本的教學理念，尊重學生在課堂上的主體地位，同時教師要積極轉變自身角色，只需起好引導和輔助的作用就行，另外小學語文教師還要深入理解新課程改革的內涵和意義，新課改中明確指出要更加注重學生的主體地位，這就需要教師在實際的語文教學過程中多和學生溝通交流，認真傾聽學生內心的真實想法，及時了解學生在學習過程中存在的問題，例如：在教學“哪座房子最漂亮”這篇課文時，教師可以把小學生分為兩組，積極鼓勵學生大膽表達出自己內心的想法，隨著教師互動意識的不斷增強，小學語文課堂也會更加生動有趣，這樣才能緊隨新課程改革的潮流，更深入的挖掘師生互動教學模式，并貫徹落實好民主平等的師生互動理念，加強和學生之間的情感溝通和交流。

2.確保師生互動教學方法的合理性和靈活性

科學合理的語文教學方法可以促進師生互動教學模式的高效性和實用性，小學語文教師在實施師生互動教學時一定要確保教學方式的靈活性，先深入了解傳統小學語文教學的優勢，在此基礎上再積極創新師生互動教學模式，這樣才能促使語文教學方法更好的滿足小學生的發展需求，同時要注意的是在選擇教學方法時一定要緊密結合實際的教學內容，確保教學的針對性和目的性，這樣才能提升師生互動的教學效率，真正實現小學語文教學的目的，另外教師一定要綜合分析學生的實際學習水平和認識水平，積極構建語言互動和情境互動等多樣化的教學模式，這樣可以為教師和學生之間的溝通建立好橋梁，加強師生之間溝通交流的效果，也充分體現出師生互動教學理念在小學語文教學中的重要意義。

3.豐富和拓展師生互動的教學內容

小學語文教師要想確保師生互動的有效性，就需要在實際教學過程中豐富和拓展師生互動的教學內容，但是這個拓展一定要建立在語文教材的基礎上，進而不斷豐富和擴大語文課外知識的范圍，促使學生更深入的理解語文知識，進而極大地提升小學語文教學效果，同時教師還要把培養學生的思想道德和行為意識有效融入師生互動的教學內容中，以此增強學生的道德素養，幫助學生形成良好的學習習慣和行為習慣，另外師生互動也可以作為小學語文的主要教學工具，要重點突出語文中蘊含的人文教育價值，加強小學生對語文課程價值的追求，從而增強小學生的語文素養和綜合素質。

結語

綜上所述，一直以來，小學語文教學活動的開展都是遵循傳統的授課方式，并且教師在整個教學中占據的也是主體地位，最常用的教學形式就是照本宣科，這就使得小學生只能被動的接受知識，根本無法及時參與到語文課堂教學活動中，時間長了，小學語文課堂教學活動自然就會變得枯燥乏味，也會使得學生逐漸失去對語文的學習興趣和熱情，從而影響小學語文教學的發展，在這種情況下，隨之產生了一種新型的師生互動教學模式，它在現階段的小學語文教學中占據著非常重要的地位，這需要教師深入了解師生互動的實質和內涵，在實踐中不斷創新自身的語文教學方法，加強和學生之間的情感交流，真正取得良好的教學效果。