小學數學高年級學生的互動教學構建研究

（深圳市羅湖區蓮塘小學 廣東深圳 518004）

新課程改革的不斷推進對小學數學教學模式創新提出了更高的要求，針對小學高年級的學生開展互動教學，一方面能夠適應新課程改革對小學生綜合素質培養方面的要求，另一方面還能夠促進小學生的全面發展。小學數學教師要結合教學內容實際，組織開展有效的互動教學過程，在提升小學數學教學品質的基礎上，對小學生進行全面培養。[1]

一、針對小學數學高年級學生構建互動教學的重要意義

在小學高年級數學教學過程中開展互動教學的意義主要有以下幾個方面。首先，互動教學能夠激發小學生對數學學習的熱情。數學是一門邏輯性、理論性強的學科，對學生的抽象思維要求比較高，但是小學階段的學生在思維發展方面仍然以具象思維為主，這種學科與學生發展階段之間的矛盾使得很多學生在數學學習方面缺乏興趣和主動性。互動教學模式在小學數學教學中的應用能夠在一定程度上緩解這種矛盾，有利于抽象的數學知識轉化為學生熟悉的內容，在輕松的學習氛圍中學生的思維會得到充分的發展，從而提高學生在數學學習方面的積極性和主動性。其次，互動教學在數學教學中的應用還能夠有效的提高數學課堂教學效率，通過學生與學生之間、學生與教師之間的互動能夠實現知識共享，學生的疑惑會及時得到解決，通過相互幫助、相互溝通更有利于知識的傳播和掌握，從而提升小學數學課堂教學的效率。另外，小學數學教學活動應用互動教學還能夠提升小學生的綜合素質品質，在互動教學模式下，學生之間相互幫助、相互溝通，與教師之間能夠和諧共處、彼此尊重，這些都有利于小學生良好行為的養成，同時對小學生團結互助意識、與人和諧相處的能力培養等方面也具有十分重要的促進作用。[2]

二、小學數學高年級學生互動教學構建的方法和途徑

根據小學數學高年級數學教學的內容，從小學生綜合素質培養角度出發，建議從以下幾個方面采取措施，開展小學高年級數學互動教學活動。

1.增加數學教學過程中的互動教學情境

上文分析中提到，小學高年級的學生在知識學習方面仍然以具象思維為主，因此小學高年級數學教學活動要把握好小學生的這一發展規律，在數學教學過程中增加互動教學情境，將抽象的數學知識用一種具體、形象的形式展現在學生面前，同時在輕松愉快的氛圍中引導學生進行思考和知識探究，以此來提升小學生的學習積極性。互動教學情境還能夠打破傳統課堂模式下的教學弊端，學生對知識的學習興趣會得到激發，從而有利于教學效率的優化。

比如在人教版小學數學四年級下冊“位置與方向”的相關內容教學過程中，教師可以設置“師生互動”的教學情境，在網絡上截出一幅以學校為中心的地圖，學校中心是觀察點，通過師生互動在地圖上尋找某個特定點的位置和方向，比如廣場、商場、公園等等，具體的教師可以進行提問，引導學生在地圖上尋找位置和方向。通過小學生比較熟悉的事物來構建學習活動，能夠幫助小學生更好的體會到位置、方向的定義和內涵，同時還能夠引導小學生更好的將知識應用到生活實踐中。

構建互動教學情境的時候，生活化元素的融入是一個有效的途徑，這樣不僅能夠拉近數學知識與學生生活之間的關聯，而且還能夠有效激發小學生的學習主動性，從而加深學生對所學知識的印象，提高學生應用數學知識的能力。[3]

2.應用多元化手段強化互動教學活動

教師要善于利用多元化的教學手段來組織開展互動教學活動，一方面激發小學生的學習積極性，另一方面豐富數學互動教學課堂的形式，從而在提升小學數學知識教學效果的同時，對小學生的綜合素質進行培養。教學手段的選擇要基于教學內容來選擇，教師要具備不同教學內容選擇不同教學方法和手段的能力，從而提高互動教學的品質。比如在五年級上冊“可能性”的互動教學設計方面，教師可以組織學生進行“摸球”活動，一個箱子中留出一個口，放入4個紅色的球和1個黑色的球人，讓學生任意的摸出一個。先引導學生猜想可能是什么顏色，然后進行實驗，當全班學生都參與活動之后，看看是摸出紅色的人多，還是黑色的人多，進而引導學生進行總結，更好的認知“可能性”。比如在學習“直線 射線和角”、“空間與圖形”等幾何知識的時候，應用多媒體技術手段對這些抽象的圖形進行展示則更加能夠激發小學生的學習興趣。[4]

3.運用小組合作教學來增加學生之間的互動

強化學生與學生之間的互動是小學高年級互動教學的重要途徑之一，而小組合作學習方法的應用不僅能夠增強學生之間的互動，而且還能夠對小學生的團結精神、探究精神進行培養。根據教學內容，設置小組合作探究的任務，通過任務驅動來組織小組合作學習，學習任務可以是教學的重點和難點，也也可以是學生對所學知識存在疑惑比較多的地方，有效實現互動教學的目標。比如在“小數的大小比較”這節內容的教學過程中，教師就可以以“小數如何比較大小”作為驅動任務，引導學生運用之前學習過的整數大小比較的方法進行小組探究，在學習新知識的過程中對舊知識進行再次的鞏固和復習，強調知識之間的關聯性。

結語

互動教學在小學高年級數學教學中的應用能夠有效提升小學數學教學的品質，教師要善于結合教學內容和學生的特點，通過多種方式開展互動教學活動，提高小學數學教學的效率和效果，促進小學生綜合素質的發展。