小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式的應用

（江西省樟樹市經樓鎮中林小學 江西樟樹 331200）

隨著新課改的不斷深入，小學語文教師越來越重視閱讀教學中的讀寫結合教學模式，這種教學模式不僅順應了素質教育的發展潮流，還極大地提升了學生的閱讀能力和寫作能力，為學生以后的語文學習奠定了良好基礎，由于受傳統閱讀教學模式的深深影響，閱讀教學和寫作教學一直是脫離的狀態，這極大地降低了學生的寫作能力，所以讀寫結合教學模式是非常有必要應用到小學語文閱讀教學中的。

一、在小學語文閱讀教學中應用讀寫結合教學模式的重要意義

在小學語文教學中閱讀和寫作是密不可分的，只有把閱讀和寫作有效結合在一起，才能提升學生的閱讀能力和寫作能力，閱讀教學一直是小學語文教學中的難點，其作為小學語文教學的重要組成部分，通過閱讀教學可以幫助學生理解和掌握更多的知識點，進而提高學生的寫作能力，通過大量的寫作訓練，也可以加深學生對所學內容的記憶和理解，幫助學生更好的學習語文知識，所以說閱讀和寫作是相互依存的，通過寫作可以增強學生的閱讀效果，而通過閱讀可以幫助學生積累更多的寫作素材，小學語文教師要充分意識到讀寫結合教學模式的重要性，要明確閱讀就是讀寫結合教學模式的基礎，這樣才能確保學生的寫作效果。[1]

二、小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式的應用

1.積極鼓勵學生進行仿寫

仿寫是采用讀寫結合教學模式的起步階段，仿寫可以幫助學生更好的理解語言，并使得學生更靈活熟練的應用語言，加快理解到表達的轉化進程，同時仿寫也是學生創造性表達的基礎，如果沒有仿寫，就無法發揮學生的創造力，所以教師要給學生傳授正確有效的仿寫方法，并給學生指明仿寫的方向，讓學生真正學會仿寫，從而為學生創造性的獨立表達奠定良好基礎，在實際的小學語文閱讀教學活動中，教師應該緊密聯系語文教學大綱的實際教學目標，積極引導學生認真感悟閱讀內容，加深學生對閱讀和寫作的深刻認識，仿寫的形式是非常多樣化的，比如教師可以選擇一些具有表達特色的句子來讓學生仿寫，或者是在學習課文時抓住一些具有鮮明特色的段落來讓學生仿寫，又或者是讓學生仿寫篇章，讓學生通過課文來學習作者觀察事物和選擇材料以及布局的方法，再在其中加入自己的真實情感，這樣不僅可以提升學生的讀寫能力，還能升華學生的情感。

2.科學合理布置讀后感寫作

在小學語文閱讀教學中應用讀寫結合的教學模式是教育改革發展的趨勢，其中科學合理的給學生布置讀后感寫作尤為重要，小學生在閱讀后肯定會產生很多感受，這樣非常容易使得小學生產生寫作興趣，所以這個時候教師要積極鼓勵學生，讓學生把自己內心的所思所想及時寫出來，這樣才能充分體現出學生的情感變化，另外教師還要讓學生從心底里明白讀后感的表達方法和寫作流程，比如在具體學習一篇課文時，教師可以先要求學生熟讀課文，深入理解課文的內涵，緊接著鼓勵學生大膽說出自己的看法，同時還可以拓展一些課文的相關背景知識，讓學生充分了解文章作者所處的時代，這樣才能讓學生寫出更深刻的讀后感，進而提高學生的寫作能力。

3.緊密聯系學生的實際生活，重視學生的生活感悟

在實際的小學語文閱讀教學中，教師要充分發揮讀寫結合教學模式的應用優勢，這就需要教師緊密聯系學生的實際生活，以此來深入挖掘寫作素材，一般好文章可以分為兩種，一種是文章的辭藻比較優美華麗，文章格式非常規整，一種是文章語言比較樸實但是情感非常豐富，對于小學生來說，讓他們寫一篇辭藻華麗的文章，這個要求太高了，所以教師可以讓學生在文章中充分體現自身內心的真實情感，以真情來打動讀者，這樣有助于取得較高的作文成績，但要注意的是真情實感并不是憑空捏造和胡編亂造的，而是需要學生在日常生活中用心去體會和感受，并認真觀察生活細節，這樣才能把自己在那一刻的所思所想融入寫作當中，進而提高學生的綜合素質，幫助學生積累到更多貼合實際生活的寫作素材，真正發揮出讀寫結合教學模式在小學語文閱讀教學中的實效性。[2]

結語

綜上所述，隨著新課改的不斷發展和深入，人們越來越關注小學教學工作，尤其是小學語文教學，其對學生讀寫能力和人文素養的培養起著積極的促進作用，閱讀教學作為小學語文教育中的重要環節，這就需要教師積極引導學生，在小學語文閱讀教學中應用讀寫結合的教學模式，可以使得小學語文教學取得事半功倍的效果，教師應該積極鼓勵學生仿寫課文，并緊密聯系學生的實際生活，幫助學生在日常生活中積累寫作素材，這樣才能明顯提升小學語文閱讀的教學質量和教學效率，極大地增強學生的閱讀能力和寫作能力，使得小學語文閱讀教學更適應語文新課改的發展需求。