淺析小學生數學讀圖能力的培養方法

（重慶市梁平區龍門鎮中心學校 重慶 405215）

引言

數學是小學階段教學體系的一門重要課程，對夯實學生的數學基礎具有關鍵性意義。小學階段的數學課程具有較強的基礎性，而且很多數學知識都是通過圖像、圖形等方式展現出來的。學生通過看圖、讀圖可以更好的獲取數學信息，從而幫助其理解數學知識。學生在讀圖過程中對圖中信息的解讀有利于其找到解題突破口，構建解題思路。因此，小學數學教師應該認識到培養學生數學讀圖能力的重要性，根據小學生的學習特點以及學習能力，選擇合適的教學方法培養其讀圖能力。

一、培養學生的觀察能力

觀察能力是培養學生數學讀圖能力的基礎。小學階段的學生比較活潑好動，在課堂上經常會出現注意力不集中的問題，加之小學生在學習的過程中很難保持專注性，僅僅粗略觀察了圖畫的內容就做題，看圖缺乏目的性。針對這樣的教學情況，教師應該培養學生帶著目的來觀察圖畫，將注意力集中在圖畫上。這樣才能獲取到對自己理解數學知識或者解決數學問題有用的信息[1]。例如，教師講解到“10以內數的認識和加減法”這個部分的內容，教師可以為學生展示一幅圖畫，上面畫著5只小狗、4只小貓以及8個蘋果。教師先引導學生從整體的角度觀察圖畫上的內容，并用語言將圖畫的內容敘述出來。在學生觀察圖畫的過程中，教師可以進行一些提問，比如“圖中有幾只小狗？幾個蘋果？”學生需要仔細數清楚才能回答教師的問題，從而理解自然數的概念。

二、強化學生的讀圖情感

讀圖情感是一種思想情感層面的元素，也是學生有意識參與讀圖的驅動因素。在學前階段，學生已經對圖畫形成了一定的認知，并且能看懂一些簡單的圖畫。這樣的情況為小學數學教師開展讀圖培養活動創造了便利的條件。在小學數學教材中，大多數數學信息都包含在完整的圖畫當中。小學數學教師應該合理利用教材中的圖畫，并結合多媒體教學設備為學生展示一些趣味性圖畫，增強圖畫的色彩對比。這樣的教學方式有利于激發學生探索圖畫內容的興趣，一旦學生的讀圖興趣被激發出來，產生了讀圖情感，就會更加積極主動參與到教師組織的教學活動當中，從而提高學生的讀圖能力。例如，教師講解到“克、千克、噸的認識”這個部分的內容時，教師可以為學生展示一幅圖畫，用小老鼠、老虎以及大象的卡通形象來為學生展示克、千克以及噸之間的重量差異，利用卡通形象將學生的注意力集中在圖畫上。

三、提高語言表達的準確性

小學階段的學生其年齡較小，并且對很多事物表現出較強的模仿能力。結合小學生這樣的特點，教師可以將讀圖訓練與問答互動進行有機結合，以這樣的教學模式開展教學活動。教師可以為學生示范如何正確進行讀圖，并讓學生進行模仿，學生需要按照教師的示范將圖畫中包含的信息清楚的表達出來。例如，教師講解到“20以內的進位加法”這個部分的內容時，教師展示教學圖畫后，教師可以這樣描述“草地上有9只小白兔，有6只小狗也來到了草地上，草地上一共有幾只小動物？”“桌上一共有18個蘋果，盤子里有8個，那么盤子外邊有幾個？”這樣對圖畫內容進行描述能有效使學生抓住關鍵信息，而不是無法清楚的理解圖畫中包含的解題信息。教師在帶領學生進行讀圖訓練的過程中，應該盡量用準確的教學語言進行表述，比如“有……加上……再加上……一共有……”等間簡潔易懂的語言。

四、重視讀圖方法講解

1.單一內容圖

在內容比較單一，或者包含單個知識點的圖畫中，會存在很多描述背景，也就是與數學知識無關的內容。對于這樣的圖畫，教師可以引導學生抓住關鍵信息，利用背景描述來理解數學知識。例如，教師為學生展示一幅圖畫，上面是一只小貓幫助小兔子搭建一個房子，小貓抱著3塊磚頭，小兔子抱著5塊磚頭。教師可以向學生提問“兩個小動物一共拿著多少塊磚頭？”這樣的提問方式能使學生認識到整個圖畫所反映的信息是對這兩個數字進行求和。長此以往，在這樣的訓練模式下，會使學生的讀圖能力有所提高。

2.復合信息圖

有些數學圖畫中不僅包含一點數學信息，而是多個方面的信息。學生不僅應該通過觀察將這些信息篩選出來，還應該對其進行綜合分析。這樣才能真正理解圖畫中包含的數學知識和數學問題[2]。當教師為學生展示一幅圖畫后，教師可以讓學生嘗試從中總結信息，并由教師進行提問，以教師的提問引導學生將找到的信息串聯起來，從而理解圖畫的內容。例如，教師可以為學生展示一幅圖畫，上面有8個蘋果、6個西瓜和15個桃子。教師可以逐步提問，比如“蘋果比西瓜多幾個？”“小明吃掉了兩個桃子后，還剩幾個水果？”等。

3.圖文結合

小學生在學習的過程所掌握的數學知識以及認識的漢字越來越多，教師就可以適當為其拓展一些帶有文字的圖畫。有些學生僅僅會被圖畫所吸引，而忽略文字的內容。針對這樣的問題，教師需要加強學生對圖文結合題目的訓練[3]。教師可以讓學生先獲取圖畫中的信息，再結合文字展開具體分析，而不是僅僅從單方面獲取數學信息。

結語

綜上所述，數學是小學階段的基礎課程，對為學生未來學習更深層次的數學知識具有打下堅實基礎的作用。讀圖能力是學生在學習數學課程的過程中逐漸形成的。因此，小學數學教師應該充分認識到培養學生數學讀圖能力的重要性，并通過培養學生的觀察能力，強化學生的讀圖情感，提高語言表達的準確性以及重視讀圖方法講解的方式培養學生的讀圖能力。通過本文對小學生數學讀圖能力的培養方法展開的一系列淺析，希望能為促進我國小學數學教育的發展提供一些有價值的參考。