淺談立德樹人在小學數學課堂中的滲透

（重慶市墊江縣寶鼎小學校 重慶 408309）

引言

在我國的教育體系中，有一位德高望重的教育家陶行知十分注重德行教育。他認為做人的根本不在乎你的成就有多大，而是道德的制高點。在今天這樣一種急功近利的教育體系中，陶先生的這種教育理念顯得彌足珍貴。尤其是小學的教育，“立德樹人的教育理念更是重中之重”。結合當下教育改革機制，正確培養師生的德行素養，對于他們的人生觀、世界觀和價值觀度將會是一筆無形的財富。當前，新課標機制也體現出我國教育系統已經將“ 立德樹人”這種理念作為不斷深化教育改革的根本任務，而且更是要堅持將學科特點和樹人完美結合。[1]

一、立德樹人在小學數學課堂中的重要意義

任何事物的發展，初始階段的基礎建設對于未來的發展事關重要。所以，學生階段的立德樹人，越早開始越好。在日常數學教學當中，我通常會分幾個方面來看待并加以進行培養：一是課堂活動方面，我每次上課都是根據學生當時具體學習情況，把握教材靈活應用合適教法、評法傳給他們自學為先，引導學生采用適合自己學習的方法自主發現問題，促進解決問題的能力提升和情感價值的升華，探究出本課需要用的情感、思維和方法掌握本課重點知識，突破難點的思辨能力，課堂活動經常開展競賽、游戲；二是在對學生的性格培養方面，我并非單獨看重聽話乖巧的“好學生”，對不聽話的調皮的“壞學生”有偏見，而是一視同仁，發現孩子身上的閃光點，加以引導，使其該有的聰明發揮到正道上，并且教導學生們要小組合作探究，不能對任何人有歧視之心。將品德教育結合自身學科運用于課堂，潛移默化地對學生進行正確教育觀的熏陶和感染，保持當初從教的初心不變，努力將每一個學生培養成有品德的人，并且是通過數學學科學習中樹造出來的，成為祖國真正的棟梁。

1.數學學科的要求目標之一便是立德樹人

情感態度價值觀在小學數學的課標準教育中是三維目標之一。我們不但要對其開展基本的數學知識教育，而且還要讓他們主動積極地參與到數學教學活動當中，培養他們的數感，對數學問題有敏感性，并幫助他們養成良好的學習習慣，從中體驗到學習數學的價值，建立起學好數學的自信心。由于數學本身的特點，要求具備相應的品德——細心觀察、分析全面、邏輯思維、發現問題、解決問題、實是求是、深入思考等，能讓學生具備這樣的品德并積極參與在數學教學活動過程中逐步培養不怕困難，敢于挑戰的精神。這樣他們收獲的是這生的財富，為此我為自己的付出感到驕傲和自豪。[2]

2.立德樹人是新課標出臺之后素質教育深化的必經道路

我國在教育方面進行了不斷的改革創新，但是德育教育從未缺席，而且素質教育也一直在提倡立德樹人的理念。立德樹人在國民教育中，始終立于首要位置。人可以無才，但不能失德。數學是一種邏輯思維的培養課程，不能只關注學生的考試成績，更要注重對他們學習過程中的觀察、實踐、分析、思辨、明辨真偽等品德的培養。讓學生養成獨立思考的品德，在生活中將數學的思辨思想和邏輯思維方式以及推理演繹的品德進行實踐，這才是數學教育的最終目的和數學學科立德樹人的根本。[3]

二、把握立德樹人在小學數學課堂中的幾點重要特點

1.靈活特點

小孩子都是單純天真無邪的，他們沒有太多克制自己的想法和沖動的習慣，所以，因材施教，在數學授課過程中應該采用比較豐富和靈活的方式激發小學生的興趣，充分發揮小學生主動學習的潛力，養成主動學習的良好習慣，并最終達到我們數學教授的目的。

2.科學特點

新課標的改革創新強調了要注重學生從課堂學習結合自身的生活經驗。從數學學科的角度出發，該門學科本身就具備抽象性、嚴密性和應用的廣泛性，數學教師充分利用現代教學手段信息技術、微課等創造出生動形象有激趣的教學氛圍，從而變成學生的樂園，發揮學生的主觀能動性，大膽提出在生活中遇到的問題并用學到的數學知識去解決問題，讓孩子體會到數學的實用性和無窮魅力，體會生活數學的科學性。[4]

3.過程特點

從教數學工作這些年的沉淀來看，學習、競賽、游戲三者相結合，提高學習熱度。適當開展競賽，可以更好地激發學生學習的主動性。由于小學生有著很強的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚，在競賽時，很多學生往往能夠超水平發揮，教育教學效果也因此得到了極大的提升。[5]

三、立德樹人在小學數學教學中的具體體現

如何有效地在數學課堂進行立德樹人教育，筆者終其教育教學經歷，寫下兩點個人認為在數學教課過程中立德樹人的創新點。

1.追溯數學知識的歷史淵源

該要素旨在培養小學生的愛國情懷和對數學形成發展的初步認識，體會這些知識來之不易的珍惜之情以及拓展一些相關知識面，增長見識，從而避免偏見。

2.注意為人師表的言行舉止

以身作則不僅對家長的要求，更是對教師的必然要求。特別是小學生，在該階段的學生最容易受老師言行舉止的影響，老師們日常生活及在講課時的一舉一動，都會成為學生模仿的對象，所以做一名好老師固然重要，但是培養學生的德行更重要，更需要自已在數學涵養方面要廣要深，才能手到擒來，靈活應用，全面深入地把知識點的本質說透引導到位，把數學學科需要的品德貫入并深透到學生心中，使學生體驗到學習知識需要這樣的品德，從心里發芽生根，從而培育出前面提到的數學品德。

結語

綜上所述，筆者認為在當前小學數學課堂教育中，樹立正確的立德樹人的理念，還需要注意堅持，摸索，時間問題。