低年級識字教學的一點體會

（吉林省靖宇縣花園學校 吉林靖宇 135200）

一、設計識字環節要充滿趣味性，激發學生學習興趣

低年級學生年齡小，注意力不集中，在課堂上老師要抓住關鍵時間點授課，提高課堂效率，提高學生的學習興趣無疑是行之有效的方法。那么怎樣激起學生識字的興趣，讓他們對識字感興趣，讓他們樂學，想學。在多年的教學生涯中，我積累了幾點經驗，老師要在課堂中以豐富有趣的識字教學去激發學生的識字興趣，可以采用的方法有很多， 大家可以在平時的課堂教學中去嘗試；

1.編順口溜、比如學習“分”字，我說“咔咔咔”連砍八刀，我們把它分了，記住，是八刀不是人刀，分，八刀，學生就會在印象深刻中記住這個字，而不容易寫錯。學習“男”字，我問學生家里誰力氣大啊，他們會回答爸爸，因為爸爸是男人，男人力氣大，我就說在田里出力干活的人，田力組成男，這樣就加深了學生的印象。

2.猜字謎、利用富有趣味性的字謎，對于低年級識字也會收到良好的效果。比如在教學“告”的時候，我出字謎；一口咬掉牛尾巴，學生當然會饒有興趣的去猜，此時引導學生分析，牛字去掉下面的尾巴，再加上一個口是什么字呢，寫出來再做詳細的解釋，此時學生會有一種恍然大悟的感覺，加深了印象，牢牢的記住這個字。

3.做游戲； 在識字教學中，往往可以結合一些非常有趣的小游戲，讓學生愉快的氛圍中去學習知識，比如在教學“歪’，我拿一本書立起來，故意歪斜，提醒學生快看，這本書立得正不正啊，他們回答不正。再問歪不歪啊，同時大聲回答歪，此時強調，不正兩個字上下結構，就組成了歪字，學生當然印象深刻，一輩子都不會忘記這個字。還有滅字，把打火機點燃，讓學生觀察火焰，然后用黑板擦去蓋住，讓火熄滅，再出示滅字，火上面被蓋住就滅了，學生就會在游戲中很牢固的記住這個字。

4.多媒體課件；在低年級識字教學中，還有一種更行之有效的方法是運用多媒體課件，形象生動，是激勵學生識字興趣的好方法。在信息技術發展的今天，多媒體課件在識字教學中的作用不可忽視，借助自制的多媒體課件，動畫演示，游戲活動在課堂中經常能激起學生們識字的積極性。根據漢字的演化，采用形象的多媒體課件畫面來教學，隨著課件中畫面由一匹馬，一條流動的小河經過象形字，篆字等一系列變化，成為漢字“馬”“水”時，從學生們專注的眼神和發出的驚呼中不難看出他們對這些字的興趣。 還有動畫演示筆畫筆順，特別形象清晰，加深了學生的印象極大地提高了學生的興趣。

二、注重識字方法的傳授

天下知識浩如煙海， 中國漢字何止千萬，我們不可能一一傳授給學生，教育的最終目的也是教會學生學習，讓學生掌握了一些行之有效的識字方法，對于學生的識字速度和數量是大有幫助的，可以讓學生從被動識字過度到自主識字。

1.減一減，變一變，加一加，都是常用的識字方法。比如申加偏旁可以組成的字有，神，審，嬸，伸，紳，呻等。好去掉偏旁可以變成女或子，相去掉偏旁可以變成木或目，香去掉偏旁可以變成禾或日等，達字把大換成力就變成了邊字，海字把三點水換成木字旁就變成了梅字。

2.給熟字加筆畫來變新字；給熟字減筆畫變新字；比如日加一筆可以變成新字甲，由，申，白，舊，目，田。人加兩筆可以變成天，夫等，日減一筆可以變成口，自減一筆可以變成白或者目。掌握了這些識字方法后，學生識字輕松容易多了。

3.做動作，在低年級識字教學中也是一種好方法，在教學時，可以結合動作，人木休，手目看，合手拿，手分手掰，人倚在樹上休息，就是休，手遮在眼睛上看事物就是看，合下面一只手是拿，兩個手中間一個分是用兩只手掰開東西的掰。這下，學生便理解了：我想，這個字他肯定記得又準又牢。在課堂上，教師可以根據字形特點來教給學生多種識字方法，相信在老師的啟發下，他們不但會認老師教得字，還會用這些識字方法認識更多的字。

三、識字結合練習，鞏固效果

認識的生字逐漸增多，平時要注意復習鞏固，學習的時候不要貪功冒進，一定要循序漸進，溫故知新，應該多做練習，聽寫，游戲，讀課文等形式來幫助學生鞏固識字，起到一個良性循環的作用。

四、鼓勵學生多渠道識字

識字的途徑有很多，不能只局限于課堂，日常生活中識字更為重要，很多時候我們都不清楚小學生是怎么認識那個字的，你都會感覺很意外，實際上并不意外，那是在平時生活中無意當中積累的，比如電視字幕，比如課外書籍，比如路邊廣告，比如飯店菜單，比如一些產品的使用說明書等等。

總之，教無定法，作為教師，我們要通過各種途徑，激發學生的識字興趣，教給他們多種識字方法，激勵他們識字，讓學生真正做到樂學、會學、想學，讓識字成為學生的樂趣。