試析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性

（重慶市綦江區(qū)丁山學(xué)校 重慶 401466）

引言

近幾年來(lái)，隨著教育的發(fā)展，我國(guó)越來(lái)越注重和推行素質(zhì)教育，在小學(xué)教育的過(guò)程中，我們不僅僅注重學(xué)生的語(yǔ)、數(shù)、外三門(mén)文化課的學(xué)習(xí)，美術(shù)教育也越來(lái)越受到重視。然而傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，受應(yīng)試教育思想的影響以及單一的課堂教學(xué)模式的影響，很多小學(xué)在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中都存在一定的問(wèn)題。倘若這些問(wèn)題不能夠被很好的改善和解決，將嚴(yán)重影響學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，由此可見(jiàn)，探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的方法和措施具有重要的意義。[1]

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.應(yīng)試教育與傳統(tǒng)觀念對(duì)小學(xué)美術(shù)的影響

傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，由于受到應(yīng)試教育傳統(tǒng)觀念的影響，因此很多小學(xué)教師都比較注重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這三大文化課的講解，卻忽略了小學(xué)美術(shù)課程的講解，大部分的學(xué)校甚至不設(shè)置美術(shù)課程，有的學(xué)校雖然會(huì)設(shè)置美術(shù)課，但是會(huì)在美術(shù)課上選擇讓學(xué)生自習(xí)或者讓其他的文化課代替美術(shù)課，正是因?yàn)檫@種傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念的存在，才使得小學(xué)美術(shù)教育受到了很大的抑制。而在小學(xué)美術(shù)教育受到抑制的情況下，學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展也會(huì)受到一定的影響，進(jìn)而影響了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。[2]

2.課堂教學(xué)方法單一

除了教學(xué)內(nèi)容比較陳舊之外，很多教師對(duì)于教學(xué)方法的使用也比較單一，舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，對(duì)于小學(xué)美術(shù)教育工作的開(kāi)展，大部分教師所采用的都是模仿教學(xué)法，所謂的模仿教學(xué)法主要指的是教師將這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的繪畫(huà)內(nèi)容先繪畫(huà)出來(lái)，讓學(xué)生跟著教師的步驟一步一步的進(jìn)行繪畫(huà)，借助于這樣模仿的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)美術(shù)的學(xué)習(xí)。雖然也可以達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目的，但是學(xué)習(xí)效果卻不是十分理想，課堂教學(xué)十分的枯燥，而且缺乏創(chuàng)新性的內(nèi)容開(kāi)展，進(jìn)而使學(xué)生得不到個(gè)性化的發(fā)展。除此之外，在美術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中，大部分教師采用的還是傳統(tǒng)的板書(shū)繪畫(huà)教學(xué)法，缺乏新穎的教學(xué)方法以及教學(xué)技術(shù)的引入，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)教育工作的開(kāi)展存在很多問(wèn)題，學(xué)生的發(fā)展也無(wú)法實(shí)現(xiàn)個(gè)性化。

二、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的方法和措施

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

若想改變小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，首先應(yīng)該做的就是轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)思想觀念，21世紀(jì)的今天，社會(huì)的發(fā)展節(jié)奏更快，對(duì)于人才的需求量更多，同時(shí)對(duì)于人才的要求標(biāo)準(zhǔn)也更高，這樣的情況下，就要求教師要從各方面鍛煉學(xué)生，實(shí)現(xiàn)他們各方面綜合能力的培養(yǎng)和提升，在日常的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)試思想是我們要保證和擁有的，同時(shí)，除了應(yīng)試思想之外，我們也要實(shí)現(xiàn)更多樣化教育的開(kāi)展，進(jìn)而保證學(xué)生多樣化能力的培養(yǎng)和提升。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不應(yīng)該僅僅建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)這一個(gè)方面，而是要貫穿在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)能力等多個(gè)方面，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生各方面能力的綜合評(píng)價(jià)。而若想實(shí)現(xiàn)教師自身教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，也需要采用多種多樣的方法。首先，從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展一定的培訓(xùn)工作，借助于培訓(xùn)工作的開(kāi)展實(shí)現(xiàn)教師自身陳舊教學(xué)觀念的改變，讓教師認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)觀念的不足，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，讓其充分地認(rèn)識(shí)到綜合能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性。而在實(shí)現(xiàn)了教師陳舊教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的情況下，教師對(duì)于課堂的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置以及教學(xué)方法的設(shè)置自然也會(huì)出現(xiàn)一定的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而保證教學(xué)質(zhì)量，改善現(xiàn)有的小學(xué)美術(shù)教學(xué)問(wèn)題。

2.提升小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

著名教育家布盧姆曾說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！边@足以說(shuō)明了，興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。因此，在小學(xué)美術(shù)教育的過(guò)程中，教師也要尋找各種各樣的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的提升。比如，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，除了傳統(tǒng)的模仿教學(xué)法之外，我們其實(shí)也可以采用多媒體教學(xué)法。所謂的多媒體教學(xué)法主要指的是在課堂教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，借助于多媒體技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)多樣化的圖片展示，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片來(lái)創(chuàng)作屬于自己的作品，這樣一來(lái)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生課堂注意力的吸引，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最重要的是，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。除此之外，也可以采用競(jìng)賽教學(xué)法、游戲教學(xué)法等多種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)氛圍的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)于小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。[3]

3.提高小學(xué)生的創(chuàng)造力

興趣的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)的前提，當(dāng)小學(xué)生開(kāi)始對(duì)美術(shù)學(xué)科有興趣之后，其思維便可得到活躍，創(chuàng)造力也隨之提高。由于小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、想象力豐富、天真爛漫特點(diǎn)，對(duì)所有新鮮事物都充滿(mǎn)了好奇，所以在美術(shù)課中其思想也充滿(mǎn)了童話(huà)。而成年人的思想成熟，思維往往受到束縛，無(wú)法理解學(xué)生畫(huà)中所要表達(dá)的情感、內(nèi)容。在這樣的情況下，教師不應(yīng)該對(duì)其作品進(jìn)行批評(píng)，以免對(duì)小學(xué)生的積極性造成打擊。教師應(yīng)當(dāng)要考慮到小學(xué)生的心性及特點(diǎn)，站在其角度去思考問(wèn)題，理解其思維與想法，給予其鼓勵(lì)與肯定，將有利于增加小學(xué)生的創(chuàng)作信心，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮其創(chuàng)造力。 如：美術(shù)教師在給小學(xué)生講解關(guān)于“影子”的知識(shí)時(shí)，教師可將學(xué)生帶到陽(yáng)光下，讓其觀察不同事物不同影子的變化，如教師、同學(xué)、動(dòng)物、樹(shù)的影子等。當(dāng)學(xué)生觀察后，讓其將影子畫(huà)下來(lái)，由于小學(xué)生的思維天馬行空，不一定能畫(huà)的很好。此時(shí)，教師看到也不應(yīng)當(dāng)對(duì)其批評(píng)，應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，以增加其主動(dòng)性，提高其創(chuàng)造力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們可以了解到，受傳統(tǒng)的教育觀念以及教學(xué)方法等多方面因素的影響，很多小學(xué)校在美術(shù)教學(xué)方面依然存在一定的問(wèn)題。本文結(jié)合了這些問(wèn)題，探討了在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的方法和措施，希望在本文相對(duì)應(yīng)的一系列的建議和措施的幫助下，可以讓更多的小學(xué)美術(shù)教師掌握到實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)和發(fā)展的方法，進(jìn)而為我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。