基于微課的翻轉課堂教學模式在初中英語教學中的運用

（江西省豐城市梅林鎮梅林初級中學 江西豐城 331132）

新課程改革為教育事業帶來了新的教學理念和教學技術，翻轉課堂就是其中之一。基于微課的翻轉課堂因其形式新穎、針對性強而受到廣大師生群體的推崇，被越來越多地應用到實踐教學中。以微課資源為依托，初中英語教師可以引導學生自主學習，強化學生在課堂上的知識吸收，不斷完善以學生為主體的個性化教學機制。基于微課的翻轉課堂不但實現了教育理念的翻轉，更實現了教育方式的翻轉，促進了“教”與“學”的共同進步。

一、微課和翻轉課堂的概述

1.微課概念及特點

（1）微課，全稱是“微型視頻網絡課程”，是指將課內外的重點知識以視頻的方式呈現出來，形成精致、短小的數字化、可視性學習資源[1]。微課的制作和播放等環節離不開網絡環境的支撐，它是信息化時代傳統教學資源的補充，不但包含特定的教學內容，還可以加入相關知識的擴充、重難點題型的講解等。

（2）微課的特點是短小精悍、重點突出。微課的資源容量較小，主題明確，教學設計精心，時間短、內容多，制作簡便。微課是知識的濃縮成果，便于學生在課余時間下載學習，鞏固知識，查缺補漏。

2.翻轉課堂的概念及特點

（1）翻轉課堂又叫顛倒課堂。傳統的教學模式是學生先聽課，再自我消化，翻轉課堂模式則是要求學生在課前通過視頻自主學習，在課堂上老師只需對學生自學時遇到的問題進行深入講解，強化學生的記憶，形成“先吸收、再接受”的學習模式。

（2）翻轉課堂的特點是最大限度的讓學生掌握學習的主動權，尊重學生的主體地位。翻轉課堂能夠構建新的教學流程，以學生的自主探究取代教師的口授教學，加強了師生之間的交流反饋，有利于提高教學效率。

二、基于微課的翻轉課堂教學模式的實施意義

1.與學科特點契合，有利于構建高效課堂

作為一門語言學科，英語包含著豐富的語言要素，如單詞、詞匯、句式、語法、習慣用語、方言俚語等。教師使用微課教學，能夠設計專項知識講解，強化學習重點，讓學生在預習和復習的過程中重復學習難點知識，加深理解和記憶。同時，翻轉課堂上，教師可以精簡教學內容，集中精力攻克重點內容，組織學生開展交流和探討，提高學生綜合能力，提升教學效率和教學質量。

2.以學生為本，激發學生的積極性

興趣是學習的根本動力，部分初中生對英語學習的興趣度不高，導致學習效果達不到預期目標。而成績難以提升，更讓學生失去學習的信心，難以培養起學習興趣。這樣的惡性循環給學生的英語學習帶來了極大的障礙[2]。微課和翻轉課堂作為創新型的教學方式，可以有效改善學生的心理狀態，激發學生的學習熱情，吸引學生的注意力，讓學生產生深入學習的欲望，建立起學好英語的自信心。

3.提升教師的專業能力和素養

微課的制作相對簡便，對硬件設備要求不高，對技術的專業性要求也比較低。由于制作門檻較低，即便是年齡較大、網絡技術生疏的教師，也能輕松把握。如今，多數學校已實現電腦和網絡的配備，較為發達的地區甚至人手一臺，這就為微課的制作提供了外部條件的支持，也極大方便了教師之間的互動，能夠加強微課制作問題的交流，提升每一位教師的制作水平。信息化技術為教師提升個人能力和教學水平提供了技術支持。

三、基于微課的翻轉課堂教學模式在初中英語教學中的運用

1.課前準備階段

（1）教師要熟悉教材，明確課程的重點和難點，根據教學內容制定教學目標。教師要做好教學安排，對知識進行梳理，明確哪些內容適合編制進微課，哪些問題適合教師講授和演示[3]。準備好教學材料后，教師要進行微課的設計，將微課制作完成后，在網絡平臺上傳視頻和學習任務單。

（2）學生在教學視頻的引導下自主學習，可自由掌控學習的時間、地點和進度。基礎較差的同學可以對視頻進行反復觀看和學習，彌補 知識漏洞。學生學習完視頻內容后可以完成在線平臺的練習，進行交流和答疑。

2.課堂教學階段

（1）教師要做好引導工作，采用恰當的教學方法為學生傳遞知識，引領學生對微課所展示的核心內容進行進一步感悟。教師需要留心觀察學生的反應，判斷學生的自學狀況，及時對發現的問題進行修正，有針對性的布置學習任務。

（2）學生根據教學要求，自行查找資料，發揮主導作用，選擇適合個人的學習方法獨立完成學習任務。

（3）開展學生之間的合作探究，引導學生根據微課內容自行結隊，共同學習，鼓勵學生進行團隊作業，強化學生在課堂的主導地位。

（4）對于學生不能解決的問題，教師要適時的進行答疑和解惑，強化學生對知識的全面把握。

（5）教師要引導學生學會反思和總結，整合已學知識，做到融會貫通，著重培養學生的實踐能力。

3.課后鞏固追蹤階段

（1）教師要通過批改作業和微課系統的在線反饋掌握學生的學習動態，找到學生學習中存在的漏洞，客觀地對學生進行評價，確保學生的知識掌握更加系統和全面。

（2）教師要注意搜集英語教學素材，拓寬教學資源的獲取渠道，豐富學生的課外知識，鼓勵學生開展拓展訓練。

（3）教師要不斷反思自己的教學行為，及時發現教學中的不足，積累教學經驗，為日后的教學工作提供借鑒。

結語

微課與翻轉課堂的結合是信息化時代不可避免的趨勢，也是順應新課程改革推進的教學模式。教師應重新認識基于微課的翻轉課堂教學模式，積極探究，實現二者的有效結合，繼而將其更好地引入教學實踐，促進學生自主學習，提高初中英語教學的教學效率和教學質量，打造初中英語高效課堂。