現代教學手段盡顯語文課堂教學之美

（青島定陶路小學 山東青島 266002）

一、直觀形象，體現識字教學的情趣美

在低年級，識字教學非常重要，如何激發學生的識字興趣，培養他們的識字能力，我做了一些有效的嘗試。教學中，我根據漢字的構字特點，用powerpoint 制作出一些直觀形象的課件，有效地提高了課堂教學效率。如在教學一些象形字時，我用課件一一演示事物的形象——甲骨文中的象形字——現代漢語中的漢字，讓學生觀察比較，體會漢字的造字特點，記憶字形，并進一步了解漢字的產生與演變過程。在教學一些形聲字時，我將漢字的形旁和聲旁用不同顏色標注，提醒學生加以分析，較快地認讀字音，體會字義，對于學生易出錯的地方，也用些彩色筆畫加以提示，引起學生注意，防止寫錯別字。用分步演示的方法出現漢字筆畫，幫助學生掌握漢字的書寫筆順。針對學生愛游戲，好勝心強的特點，我還制作了一些如“認讀字詞，放飛氣球”、“給字寶寶找朋友”、“猜猜我是誰”……這樣的小游戲，激發學生的參與興趣，無形之中，寓教于樂，培養了學生的識字能力，取得了顯著的教學效果。

二、激情入境，創建閱讀教學的情境美

在閱讀教學中，視聽結合的電影、電視、錄像等現代化教學手段，更顯示了其優越性。它們可以提供聲像并茂，視聽結合的信息，生動直觀，使之有親臨其境的感覺，它們再現了課文內容，突出了教學重點，突破了教學難點，幫助學生更好地認知、理解、記憶。如在講《富饒的西沙群島》一課時，學生沒有去過南海，對文中的“海水五光十色，瑰麗無比”“ 一半是水，一半是魚”“鳥的天下”等介紹不易理解，難以想象，我就借助影視片輔助教學，讓學生親眼去“看一看” 西沙群島，使學生很快地了解了西沙群島的美麗和富饒，并被它的美所感染，從而進一步地領會了作者的語言之確切、精美，感受到了祖國山河之無限美好。然后他們滿懷深情，發自內心地去朗讀，讀出了喜愛，讀出了贊美，讀出了自豪感，讀出了對祖國山河的熱愛。

一些簡單易行的教學手段，如課文錄音，課文配樂朗讀，以及與課文有關的音樂等也為閱讀教學提供了很大方便。如利用錄音疏通課文，把握語調，范讀正音，幫助學生創設情境體會情感，理解課文內容……在教學《鳥的天堂》《雨》《荷花》等課文時，文章語句優美，播放一些榕樹、飛鳥、雨景、荷塘的圖片，選擇一些與課文意境相吻合的鋼琴曲來創造氛圍，讓學生有感情地朗讀，極大地培養了學生的閱讀興趣。

三、輔助觀察體驗，顯示作文教學的情趣美

一提寫作，許多學生談虎色變，認為這可是學習語文的最大困難。如何才能打消學生的學習恐懼癥，激發學生的習作興趣，使學習變“復雜”為“容易”？我不斷進行鉆研和探索，終于找到了一些切實可行的方法，那就是將多媒體與寫作訓練有機地結合。一次作文訓練要求學生寫一個場面，我先在班內搞了一場拔河比賽，比賽的過程中，將學生們的表現用攝像機拍攝了下來。作文課上我把比賽的鏡頭播放給學生們看，大家看得興高采烈。我抓住時機，問他們：“這場比賽怎么樣？”學生答：“激烈。”“有意思。”我再問：“你們看比賽的場面怎么樣？”學生答：“太熱鬧了。”“從哪些地方可以看出比賽的激烈？哪些地方可以看出場面的熱鬧？舉例說說。”學生們打開了話匣子，從上場隊員說到啦啦隊，從人物的動作神態說到語言思想，從一個個點說到了整個場面……然后我又指導學生將剛才的討論有序地組織起來，說一說，再寫下來。同學們一下子對寫作產生了濃厚的興趣，困難的習作變得簡單而有趣了。

作文講評的時候，我常常將學生的作品用實物投影展示出來，讓所有同學都能讀得到，然后師生共同講評、議論、幫助修改，學習別人的長處，改正自己的不足；發現別人的不足，提出自己的建議，一改以前教師一言堂的評價方式為老師評價、學生評價、師生同評等多種評價方式共存一堂。充分地發揮了學生的主體性，課堂氣氛活躍，收效頗豐，大大提高了學生的習作水平。

四、拓寬視野，實踐活動延伸美

網絡資源的開發，在于突破傳統課程的狹義性，在相當程度上突破了時空的局限。過去學生獲取資料的來源就是字典和課外書，而現在我教他們上網查尋，從網上下載，這為學生從事實踐與探究提供了便捷和更為廣闊的空間。他們可以隨心所欲地調遣或組合各種信息資料，并可以在網上交流自己的見解和觀點，進行探討，互換意見。有的學生還將自己查找的資料用powerpoint制作成演示文稿向同伴匯報。智能手機的普及與運用也讓這些操作變得更加輕松快捷，有的學生甚至把自己的實踐活動拍攝成精彩的微視頻，與大家分享。在實踐活動中，學生拓寬了視野，豐富了經驗，培養了動腦、動手和交際的能力；培養了合作探究和創新的能力，語文學習在課堂教學之后延伸著更為壯觀的美。

進行教育創新，必須充分利用現代科學技術手段，大力提高教育現代化水平。今天，隨著計算機進教室，智能手機的普遍運用，現代化教學手段逐漸普及，使廣大師生已感受到了現代教育技術帶來的愉悅。相信伴隨著科技的發展，我們的語文課堂教學將會更加異彩紛呈。